人教版《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　人教版《小英雄雨來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話”。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3．體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，理解課題

　　1．親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

　　2．放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

　　思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

　　出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

　　3．教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

　　4．出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

　　（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

　　1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：

　　A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

　　第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。

　　第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？

　　第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

　　2．以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。

　　3．通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

　　1．詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　2．匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

　　①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷(xiāo)，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

　　門(mén)檻：門(mén)框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災(zāi)難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達(dá)順序。

　　教師歸納板書(shū)：

　　雨來(lái)游泳本領(lǐng)高

　　↓

　　夜校讀書(shū)

　　↓

　　掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智

　　↓

　　智斗強(qiáng)敵熱愛(ài)祖國(guó)

　　↓

　　村民夸獎(jiǎng)

　　↓

　　機(jī)智脫險(xiǎn)

　　4．分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

　　（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　　（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

　　（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

　四、布置作業(yè)

　　1．讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

　　2．體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

　　1．指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2．說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

　　3．指名朗讀課文的第四部分。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深入探究

　　1．從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

　　（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

　　（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

　　2．指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。

　　劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

　　②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

　　這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

　　（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？

　　可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。

　　（3）提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）

　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

　　第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）

　　特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：

　　①游泳本領(lǐng)高   ②上夜校念書(shū)

　　③掩護(hù)李大叔   ④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈   ⑥機(jī)智逃生

　　也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：

　　①“望著媽媽笑”  ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”

　　③“把缸挪回到原地” ④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”

　　⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。

　　4．探究段間的聯(lián)系。

　　①課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？

　　描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？

　　雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；

　　③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？

　　能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；

　　④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？

　　雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5．感悟景物描寫(xiě)的作用。

　　①文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？

　　文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

　　②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？

　　第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

　　③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

　　第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

　　文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　［設(shè)計(jì)意圖］

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三、作業(yè)

　　1．摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

　　2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

　　3．縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小英雄雨來(lái)

　　望著媽媽笑【游泳】

　　愛(ài)自己的祖國(guó)【讀書(shū)】

　　掩護(hù)李大叔【掩護(hù)】

　　與鬼子斗爭(zhēng)【斗爭(zhēng)】

　　有志不在年高【槍聲】

　　雨來(lái)沒(méi)有死【脫險(xiǎn)】

　　機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó)

　　［教學(xué)反思］

　　這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成。