中班美術活動說課稿推薦
作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的中班美術活動說課稿推薦,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班美術活動說課稿推薦篇1
一、說教材
(一)設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,而教師主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造美的快樂。
春雨過后,我和孩子們在散步時,發現草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了,紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體,大大的貝殼房子,很是可愛。為此,我設計了這一主題活動,一方面是滿足孩子的心理需求,可以好好的親近可愛的蝸牛,另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導孩子認識蝸牛的結構特征。就如《新綱要》中所說的,"貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此,此次的活動來源于生活。
(二)說教學目標
根據本班幼兒的發展水平,我制定了如下三大目標:
1、感知蝸牛的形態,并能在畫面中表現出來。
2、激發幼兒的繪畫興趣。
3、發展想象力,進行添畫。
(三)說教學重點難點
重點:
1、學習用繪畫的方式來表現蝸牛。
2、練習添畫,感知環境的意義,組織確立周圍環境中的各種關系。
難點:用繪畫的方式表現蝸牛的形態。
(四)說教學準備
1、自由觀察蝸牛。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽),兩簇草叢(用泡沫紙制作的)。
3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者"。因此,本次活動應采用適宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動通過創設環境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。
2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。
3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經驗基礎。我帶著孩子們幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶,實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。
4、操作法:讓幼兒自己來操作,找一找,畫一畫,調皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢?
本次活動借助調皮可愛的小蝸牛的吸引力,采用情景教學方式,精心設計教學情景,培養孩子的愛心,讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現在表現美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現自己對美的理解和表達,以及對蝸牛形態的把握。
同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現自我的機會,并對自己的表現能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現著"以幼兒發展為本"的理念。
四、說教學程序
本次活動我設計了八個環節:
經驗準備—激發興趣—創設情景—繪畫示范—添設情景—幼兒操作—評價指導—展示作品
1、經驗準備:有了之前的觀察蝸牛的經驗準備后,孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態,有所幫助。
2、激發興趣:讓孩子猜一猜,猜猜今天老師請來了哪位小客人,激發孩子的興趣。
3、創設情景:出示示范畫和兩簇草叢,用生動的語言講述場景。一場大雨剛下過,草地上濕濕的,太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來,呼吸新鮮空氣,喝點甜甜的雨水。小蝸牛們可調皮了,不一會兒呀就都跑出去玩了。玩了好久,小蝸牛們還沒回來,蝸牛媽媽就有些擔心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛,好嗎?
4、繪畫示范:一起找一找,邊說邊畫:身體有點像橫著的小水點一樣,頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體,它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細長的觸角,添上眼睛和嘴巴。哇,小蝸牛找到啦。
5、添設情景:提問:我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀?(在樹枝上、在草地里……)再添畫上相應的情景。讓孩子發揮想象,提問:我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢?
6、幼兒操作:在幼兒有一定的經驗基礎上再讓他們來操作。
7、評價指導:在孩子們畫畫時我從旁巡回指導,先個別指導,當看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的?繪畫是幼兒表現自我,創造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現,合理評價幼兒的作品,就能有效的培養幼兒的創造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區,讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后,孩子們體驗到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術活動。
中班美術活動說課稿推薦篇2
一、說教材
我以"求穩中求新"為自己定位,以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準,設計出這節課。
瑞士心理學家皮亞杰,美國學者杜威認為:"興趣是刺激兒童學習的好形式"幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中,參與主動,投入積極,從而獲得知識經驗,依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察,發現幼兒在結束了前一節關于設計馬路的課程后,幼兒提出:"馬路太空了。"于是我就啟發幼兒能夠添點什么東西,幼兒發揮想象講出了許多,借著幼兒的興趣,找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前,幼兒已學會了幾種汽車的畫法,在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫馬路上的汽車,可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上,通過比較,畫出其它類型的汽車,并想象畫出新型的汽車,以發展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中,我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上,畫出馬路上其他特征明顯的汽車,并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個活動目標:
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法,師幼合作表現馬路上來來往往的汽車,促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創作中自然、樸實的設計,體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創作、制作汽車,難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子剛從小班上來,同伴之間的`合作意識還比較弱,這次繪畫不但讓幼兒表現十字路口的汽車,還要讓幼兒合理布局避免"汽車"相。因此對中班幼兒來說有些難度,為了突破這一難點,我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中,認識并掌握幾種汽車的畫法,還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛,擴展了幼兒的視野,為這次活動做好鋪墊工作,從而達到這個教學目標。
三、教學程序
《綱要》中指出:課程實施的中心環節是因地制宜的創設兒童的興趣、愛好,需要和發展水平將周圍的自然環境、社會環境作為兒童的重要資源環境教育中很重視過程教育,提出教師與幼兒共同參與創設環境。所以將幼兒設計、討論、想象、創作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上,既可以裝飾教室環境又可以參與區角活動、展示幼兒的作品,同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行:
第一、采用情境激勵法,首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車圖片帶來,讓大家來欣賞汽車,觀察汽車,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法,在對汽車基本了解的基礎上,展開討論,讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀,自由發揮、任意想象。
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創造。
第四、首尾響應,以汽車展的形式再組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現在說說教學過程:
第一部分我以出示圖片,請小朋友們來介紹圖片上的馬路,來引導幼兒討論馬路上缺了什么?從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。
第二部分,讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,自由發揮,任意想象,提出"如果你是一個小小設計師,你會設計出什么樣的汽車來"的問題,然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
第三部分,讓幼兒進行大膽的創作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。
在這過程中,第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。
第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全,剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。
第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局,我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察,暗示汽車不能隨意亂貼,目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。
最后一部分再次以汽車展的形式,組織幼兒欣賞,并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
最后請各位老師對我的教學給予批評指正,并提出寶貴的意見,謝謝!
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