中班的說課稿(精選3篇)
作為一名老師,總歸要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的中班的說課稿(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
中班的說課稿1
設計思路:中班幼兒對單個的圖形已有了一定的認識,但對圖之間的相互關系認識還不夠。然而,幫助幼兒理清這些關系是至關重要的,因為要對事物有一個完整、全面的認識,就必須把它與相關事物進行比較,這也是我設計此活動的初衷。
根據中班幼兒的年齡和思維特征,此次活動以幼兒分組操作為主,為幼兒創設豐富的物質環境,給他們充裕的時間、空間,讓他們積累一定的感性知識。然后,組織講述、討論,幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。
活動目標:
1、引導幼兒正確區分圖形(三角形、長方形、正方形、圓形)。
2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,能進行拼圖。
3、培養幼兒思維的靈活性,發展動手能力。
活動重點:
讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系,能進行拼圖。
活動準備:
1、帶有圖形標志的籃子。
2、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。
3、范畫。
活動過程:
一、組織教學,情景導入,激發幼兒的活動興趣。
1、"孩子們,你們看,桌子上許多五顏六色的圖形寶寶,我們一起把這些圖形寶寶撿起來好不好?"
2、讓幼兒動手操作,教師提出要求;讓幼兒選自己喜歡的顏色、形狀的圖形寶寶。
3、引導幼兒觀察,鼓勵幼兒互相交流。
4、請幼兒大膽介紹自己的圖形寶寶(顏色、形狀)
二、讓幼兒動手操作——給圖形寶寶找家。
1、談話導入:小朋友們,我們撿了這么多圖形寶寶,現在,請大家把圖形寶寶送回家,好嗎?
2、幼兒自由操作,把撿到的圖形寶寶一一對應放在籃子里。
3、教師巡回檢查指導。
4、教師:小朋友們都把圖形寶寶送回家了,那么,大家來看一看,寶寶的家是不是都找對了。
5、教師與幼兒一起檢查,看一看有送錯的沒有。
6、教師小結:小朋友們真聰明,都把圖形寶寶送回了家。剛才我們玩了給圖形寶寶找家的游戲,那老師這里還有好多圖形卡片,我們還可以怎么玩呢?
三、開動腦筋——用圖形進行拼圖游戲。
1、出示范畫,引起幼兒興趣。
觀看機器人、小金魚、小青蛙等范畫,引導幼兒觀察。
2、教師提問:
(1)小朋友,圖上有什么?(機器人、小青蛙……)
(2)這些是由什么圖形組成的?(正方形、長方形、圓形拼出來的)
3、讓幼兒積極回答,認真觀察。
4、出示半圓形,教師提問:這是什么圖形?(半圓形)
5、讓幼兒想一想:它可以變成什么?怎么變?教師引導幼兒用添畫的方式變成其他物品。(把半圓添畫成傘或太陽等)
6、組織幼兒展開討論:這些圖形還能組合拼貼成什么?
(1)鼓勵幼兒積極動腦,大膽發言。
(2)教師提問幾個能力較強的幼兒,讓他們說一說這些圖形還能拼貼成什么?
(3)教師歸納總結幼兒的發言,這些圖形還能拼貼成小汽車、小房子、小花、小樹、小雞、松樹等。
7、幼兒動手操作,進行拼圖游戲。教師巡回指導,啟發幼兒用多種圖形添畫或拼貼出與眾不同的物體。教師指導個別能力差的幼兒拼出簡單的東西。
四、展示幼兒作品,請幼兒欣賞自己和他人的作品。
1、請幾個能力強的幼兒講出自己拼出的是什么東西,它是由哪些圖形拼貼出來的。
2、教師挑選出幾幅拼貼的比較好的作品,加以表揚鼓勵。
3、教師小結:用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形。
五、活動延伸:
1、讓幼兒把操作材料放入活動室計算角,在區角活動中,繼續進行拼貼游戲。
2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西也是這種形狀的。
中班的說課稿2
一、說教材
(一)、教材分析:
《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊,是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活潑歡快,音域從1到ⅰ,節奏簡單重復,有很強的表演情節;歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式,給歌曲增加了趣味性,充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的“娃娃家”游戲情境改編而來,貼近幼兒生活,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段念白部分,節奏明了,朗朗上口,具有一定的靈活性和情景性,給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。
(二)活動目標:
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點,但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點,從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標:
(1)認知目標:初步學唱歌曲,感受歌曲中的'說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。
(2)能力目標:根據角色情境及歌詞創編表演動作。
(3)情感目標:在表演時盡量用眼睛看著同伴,體驗目光交流帶來的快樂。
(三)活動重點、難點
本次活動重點是:初步學唱歌曲,感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。因此,在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學。
活動難點是:創編表演動作。
二、說教法
《綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性,本節課我主要運用了三種教學方法:
1、情境教學法:在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。活動中通過創設“辦家家”游戲情境,激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗,使幼兒愉快的參與到游戲當中。
2、提問法:適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中,我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。
3、直觀教學法:通過圖譜演示,利用形象的教具,使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果,并調動幼兒學習的主動性。
三、說學法:
在整個學習活動中,我始終以幼兒為主體,調動幼兒思維的積極性,變過去的“要我學”為“我要學”,遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采用的學法有:多通道參與法:我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學習表演歌曲。
四、說活動準備:
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:
1、幼兒已有辦家家游戲的經驗
2、圖譜
3、游戲道具:眼鏡、炊具、布娃娃等
五、說活動過程
根據教材分析和幼兒年齡特點,結合教學目標,我設計了以下五個環節:
(一)游戲導入,激發幼兒興趣。
首先是談話導入:你們喜歡做游戲么?你們玩過辦家家的游戲么?是怎樣玩的?現在讓我們一起來做做這個游戲吧。
然后給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶,帶著幼兒扮演爸爸媽媽,從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜,到最后炒出許多青菜請娃娃吃。(為幼兒營造一個生動的,融對話、交流、表演為一體的游戲情境,不僅激發幼兒學習唱歌的激情,而且滿足了幼兒的表演欲望。)
這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點,調動幼兒的積極性,通過親身體驗來再現辦家家游戲情境,運用感官感知游戲內容和動作。
(二)從游戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。
教師提問:剛才你們是怎樣做游戲的?有意識反饋并提升幼兒動作,引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練:
切菜:χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│
炒菜:χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了
這一環節主要是把活動重點分解并前置,通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞,為下一步解決活動重點,突破活動難點打下基礎。
(三)學唱歌曲
1、完整欣賞歌曲教師:辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢!教師和幼兒一同聽歌曲。
2、提問:剛才你們聽到了什么?引導幼兒說出歌曲內容,教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。
3、看圖,教師清唱歌曲。
4、幼兒邊看圖譜,邊跟唱歌曲。
(時刻提醒幼兒用自然聲音演唱,不要搶,不要喊)
5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。
請男孩子當爸爸),女孩子當媽媽),想一想,可以怎樣唱這首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看圖譜,指導幼兒分角色唱。
(本環節是活動的重點,主要通過提問的方式來學習歌詞,借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲,充分調動了幼兒的主動性。)
(四)創編表演動作
《綱要》藝術領域目標指出:“藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成;幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”
1、幼兒兩兩結伴,聽音樂做游戲。(按幼兒扮演的角色分別進行打扮,進一步提高幼兒參與活動的興趣,使他們全身心的融入到游戲當中去)
2、教師提升豐富幼兒動作,再次進行表演。
3、提高要求,表演時進行目光交流。
4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。
(五)活動延伸。
在表演區提供歌曲伴奏帶,讓幼兒在玩娃娃家/游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/zuowen/huangyan/3439145.htm