《燕子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《燕子》優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《燕子》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

　　燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構(gòu)成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

　　結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

　　另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

　　4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內(nèi)容。

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰(shuí)見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用自己的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　　2.小組間以段落為順序，小組長(zhǎng)檢查讀文情況，注意訂正字音。

　　3.每組相同組號(hào)的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。

　　4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）

　　帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。

　　單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。

　　要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。

　　順勢(shì)指導(dǎo)“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。

　　5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)對(duì)生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）

　　三、自讀自悟

　　1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　4.思考：你能不能用一句話概括文章的主要內(nèi)容？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內(nèi)容的能力。）

　　4.質(zhì)疑。

第二課時(shí)

　　課時(shí)任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。

　　一、深讀感悟

　?。ㄒ唬┗仡櫿n文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)你說一說課文的主要內(nèi)容。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）

　?。ǘ┳詫W(xué)交流

　　1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增添了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著自己的感受讀一讀。

　　2.個(gè)人自學(xué)。

　　3.小組交流。（組長(zhǎng)組織，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）

　　4.全班交流。（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充。）

　　預(yù)設(shè)一：

　　當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子?！边@段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　?。?）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）點(diǎn)擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

　?。?）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。

　　預(yù)設(shè)二：

　　當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　（1）想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺？請(qǐng)你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

　　學(xué)生說，師生點(diǎn)評(píng)。

　　（2）理解“趕集”、“聚攏”。

　　結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

　?。?）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

　　預(yù)設(shè)三：

　　當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　?。?）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確。

　　“唧唧”說明燕子對(duì)春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時(shí)，飛得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)四：

　　當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　（1）換詞品析，出示課件

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。

　　再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處。

　?。?）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對(duì)主題的印象。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學(xué)生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）

　　二、有效練習(xí)

　　課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的.翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個(gè)寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級(jí)學(xué)生的寫作能力。）

　　三、拓展閱讀

　　春

　　——朱自清

　　盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。

　　小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

　　桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

　　板書設(shè)計(jì)燕子活潑機(jī)靈增添生機(jī)