《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家整理的《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

　　2、教材分析：

　　“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。“使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教法和學(xué)法

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的`學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

五、設(shè)計(jì)理念：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：

　　一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　二、通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

　　克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互[數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理]促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。

　　1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

　　2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。

　　3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。

　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》說課稿2

　　《克和千克》是二年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試。學(xué)生在日常的生活中，已經(jīng)對(duì)物體的輕重有了一定的認(rèn)識(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)都是建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，力求通過各種實(shí)際操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)這樣的說課，我深感以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)的定位符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力

　　知識(shí)與技能方面，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立了1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。過程與方法方面：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。情感價(jià)值觀方面：使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情況中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，既根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求又遵循兒童的.認(rèn)知規(guī)律，還結(jié)合教材特點(diǎn)。

二、在“動(dòng)手操作”活動(dòng)中構(gòu)建克和千克的概念實(shí)

　　印老師說：學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)不能停留在一枚一角硬幣重1克，兩袋食鹽重1千克上。她要通過各種活動(dòng)，如：讓孩子們找一找哪些物體的質(zhì)量大約1克，如一個(gè)圖釘，一枚紐扣等也重1克，通過掂一掂，稱一稱，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，再稱一稱，使學(xué)生初步感知1千克的質(zhì)量觀念，然后通過猜一猜，說一說活動(dòng)。如：老師的體重，同學(xué)的體重等，使學(xué)生明白了質(zhì)量大時(shí)可用千克作單位。在這些活動(dòng)中，體現(xiàn)同學(xué)們分工合作，有條不紊，從而達(dá)到了感知和構(gòu)建了克與千克的概念的目的。

三、課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，突破常規(guī)練習(xí)

　　在鞏固練習(xí)部分，印老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，填質(zhì)量單位克和千克，然后讓孩子完成書上的比大小練習(xí)。而第二個(gè)練習(xí)是讓孩子動(dòng)手操作，連一連，前提是不用秤，學(xué)會(huì)讓小學(xué)生估計(jì)一個(gè)物體的重量，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特別好，它打破了我們平時(shí)用的傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固方式，并且通過這種操作練習(xí)，也很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，改變了平時(shí)練習(xí)的枯燥無味。同時(shí)，孩子們做完練習(xí)，不僅糾錯(cuò)，更重要的是找出錯(cuò)誤的原因。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)為讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)讓孩子明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。

　　總之，這節(jié)說課思路清晰，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)說課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的快樂。