早晨，隨著《小松樹》音樂的響起，孩子們陸續(xù)收起了手頭的玩具，我走到美工區(qū)，發(fā)現(xiàn)剛才小朋友剪得窗花都在水池里面，而且里面還放了許多的水，沒有像往常一樣貼在瓷磚上，“這是誰干的？收玩具了怎么把剪的窗花全都放在水池里，過會兒紙會爛的，還會把水池弄臟的，這多么不好?。　蔽疫@么一想，皺起了眉頭，喊了一聲：“是誰把窗花防在水池里的？”隨著問話聲，哲哲不聲不響地站到我面前，我剛想埋怨他幾句，轉念一想，也許他有什么理由，不妨問問，于是哲哲就講了起來：“天氣這么冷，河里都結冰了，我想試試讓窗花冰起來，這樣花會更好看的?！倍嗝春玫南敕?，為哲哲愛動腦而高興，我建議他可以將窗花放在冰淇淋盒子里，并讓他去找一個很冷的地方。想不到他把剛才做好的放在了教室后面的窗臺上，這里整天都曬不到太陽，我問他：“你為什么把他放在這里？”“因為這里我能夠在教室里看到，而且這里特別的冷，能夠很快結冰?！钡瘸块g活動結束。哲哲高興地把剛才制作的冰花給我看“我成功了，看這冰花多漂亮?！毙∨笥讯紘^來驚奇地說：“結冰了，窗花再冰的里面，顏色真美！”每個孩子都用羨慕的眼神看者哲哲。

　　于是，我提供了彩色蠟光紙、剪刀、毛線和冰淇淋盒子，讓小朋友也去試一試，可以請教哲哲，這時候的哲哲別提多高興，在人群中來回地與同伴交流。同時我給小朋友一個任務，請小朋友看看你的冰花有什么變化，小朋友對于自己的作品不時地會去觀察，當自己的冰花做好了會高興地說：“看！我的冰花是紅色的，里面還有漂亮的小花呢，摸上去硬硬的，涼涼的。”“老師，這里是冰花的世界，多美啊！”孩子們在感嘆地同時看到了結果，對于制作的冰花的興趣越來越高了，

　　像哲哲制作冰花這樣一件小事，本是孩子自發(fā)的行為，如果我沒有發(fā)現(xiàn)或沒有加以思考，就予否定，會使孩子解決問題的`能力及興趣大大的減少，還會使他失去一次主動學習的機會，如果這樣的活動總是沒有被老師發(fā)現(xiàn)，不受重視，得不到鼓勵與引導，會使孩子沒有主意，這顯然不利于孩子今后創(chuàng)造性的工作和學習，因此，教師必須注意觀察和了解孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣，對于孩子的行為進行有益的指導，這樣，會使孩子主動而有效的學習，身心得到全面和諧的發(fā)展。

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