三年級(jí)那年，以前有一個(gè)非常疼愛我的曾老師，我上學(xué)的時(shí)候我沒綁頭發(fā)，她會(huì)在下課的課余時(shí)間幫我綁上去，過馬路的時(shí)候，怕我沒有看車，所以她一直把送到馬路對(duì)面……

　　直到現(xiàn)在，我都忘卻不了我的英語老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……

　　那天，放學(xué)后。

　　只剩我一人呆在教室里無聲嘆啟——明天校里評(píng)比黑板報(bào)，我這個(gè)文娛委員卻忘得干干凈凈。我真希望這時(shí)上帝派一個(gè)天使下來助我一臂之力，唉！

　　我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個(gè)人影，原來是曾老師推車回家。她似乎看見了我，跑進(jìn)教室來。我不好意思地說：“曾老師，我把出黑板報(bào)給忘了?！?/p>

　　曾老師沒答話，走過來操起一支粉筆為我題了報(bào)頭：春天的旋律。然后又自個(gè)兒畫了起來?！袄蠋煟恪蔽也恢歉屑み€是不安，竟梗塞了?！霸趺矗游业乃囆g(shù)水平低呀？”曾老師轉(zhuǎn)過頭來狡黠地沖我一笑，兩只可愛的羊角辮跟著晃動(dòng)起來。我本沉重的心忽而輕松了，似有很多話要說，但竟一句也沒說出口。

　　我倆配合得很默契，她管繪畫，我管寫字，各司其職。我的字寫歪，寫錯(cuò)了，她冷不防來一句：請(qǐng)注意”我都被逗笑了。

　　“呀，糟糕！”原來我大意失荊州，原來應(yīng)緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字，我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦，她又來一句：“等一等。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫，恰與這篇“桂林山水”相輔相成，配合得天衣無縫，我暗自稱贊。她也毫不謙虛：“怎么樣，姜還是老的辣吧?！痹蠋熣f完，我就在旁邊哈哈大笑..

　　終于大功告成，我們欣賞著自己的杰作。興奮之余，我發(fā)現(xiàn)她畫的大熊貓少了一只耳朵，便像對(duì)一個(gè)老同學(xué)似的拐彎抹角地問道：“曾老師，你是不是發(fā)現(xiàn)了‘獨(dú)耳熊貓’?。俊彼粲兴嫉叵蛩男茇埧慈?，大家都會(huì)意地笑了。

　　在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它沖破了師生之間的關(guān)系，逾越了師生之間的代溝，達(dá)到師生間相信相依，親密無間的境界。

[與老師的合作作文]相關(guān)文章：