初入209班，我便感受到了它的與眾不同。它呈現(xiàn)給我的并不是以往古板的教條和白紙黑字的班規(guī)，而是溫馨與和諧，有種做了主人，班級(jí)班事我有責(zé)的感覺(jué)。

　　以前的班級(jí)雖然很團(tuán)結(jié)也很有實(shí)力，但是并不是我喜歡的，因?yàn)閹Ыo我的更多的是壓抑和盲從。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余少了娛樂(lè)，少了歡笑，甚至少了溫暖。慢慢地我對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了抵制和逆反情緒，我根本找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也沒(méi)有了動(dòng)力。可是自從進(jìn)了209班，我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣變得越來(lái)越大，再也不感到枯燥無(wú)味。班主任采用民主制度去管理班級(jí)，他把班級(jí)交給我們大家去管理，我們的班規(guī)我們自己制定，我們的事情我們自己做主。在民主之風(fēng)的推動(dòng)下，我們少了壓力多了動(dòng)力，少了枯燥多了歡樂(lè)，班級(jí)的氛圍越來(lái)越好。

　　記得剛?cè)氚啵瑢W(xué)校要求布置教室，班主任并沒(méi)有像其他班一樣訂做一些老套的條幅掛滿教室，而是征求大家的意見(jiàn)。人人發(fā)言，說(shuō)出自己的想法，開(kāi)動(dòng)腦筋。發(fā)揮想像力。我們都認(rèn)為教室應(yīng)布置得充滿溫馨與色彩，不應(yīng)該布置得太過(guò)嚴(yán)肅。最后班主任聽(tīng)從我們的建議，便把整個(gè)任務(wù)交給大家去完成，他不再干預(yù)。大家都很滿意班主任的決定，鄭小孔后為班級(jí)做貢獻(xiàn)。有的人為班級(jí)編寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)和班級(jí)呼號(hào)。有的人為班級(jí)做美化工作，制作了各種各樣的卡通圖畫(huà)。還有人在教師的墻上畫(huà)了棵‘勵(lì)志樹(shù)’并把大家的勵(lì)志卡片貼在樹(shù)上。專屬209的‘勵(lì)志樹(shù)’成立一個(gè)亮點(diǎn)。另外班級(jí)的板報(bào)也是我們自己設(shè)計(jì)，自己寫(xiě)內(nèi)容，能寫(xiě)的，能畫(huà)的都發(fā)揮了自己的才能。就這樣唄我們大家布置過(guò)的209班充滿了陽(yáng)關(guān)與色彩，一看便覺(jué)得眼前一亮。裝點(diǎn)過(guò)的教室讓我們覺(jué)得非常親切，每個(gè)人在教室都能找到自己的成果，讓我們都很自豪。

　　班級(jí)的座位也是班上的一大事，我們不喜歡被安排到不喜歡的地方。班主任就采用大家的建議，按照進(jìn)步幅度的大小去進(jìn)行組與組之間的調(diào)位。我們要想坐個(gè)好位置，不僅要努力進(jìn)步也要團(tuán)結(jié)組員，共同進(jìn)步。這樣一來(lái)不僅激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也有利于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。

　　在民主制度的管理下，班級(jí)到處呈現(xiàn)著和諧之風(fēng)，同學(xué)們都爭(zhēng)做班級(jí)的小主任，為班級(jí)出謀劃策，風(fēng)險(xiǎn)自己的力量。人人動(dòng)手，人人做主，人人都有了集體責(zé)任感，特別是讓我們想到了明天、將來(lái)、社會(huì)和人生中我們更應(yīng)女里學(xué)習(xí)，扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，去承擔(dān)更大的使命和責(zé)任。

　　我自豪我是209班的一員。