關于秋季學期小學部教學的工作計劃
關于秋季學期小學部教學的工作計劃1
繼續實施名教師培養計劃,實施“借梯登高,借力發展”的骨干教師培養培訓原則。力求通過搭建“名師引進,領雁工程,掛職鍛煉,師徒結對,送教下鄉,考察學習”等教師專業成長平臺,讓更多的教師有更好更有利的學習培訓機會,促使教師專業發展。
1.創設良好的骨干教師成長環境。開展以關注教師成長為主題的展示活動。基本功競賽:定期組織教師開展好說課、賽課、撰寫論文、試卷命題、讀書演講等教學基本功競賽,鼓勵教師建立個人博客、班級博客、注冊教育在線,把一切可利用的資源都轉化為教育教學的實際資源;教學評優:積極組織教師參加學校和上級舉辦的各類展示評優活動,推薦骨干教師參加各類業務培訓活動。
2.引領骨干教師、青年教師成長。開展新一輪“青藍工程”,有計劃、有針對性的加強對青年教師、任教新學科教師的培訓和指導。
3.繼續探索和深化“城鄉攜手,共建和諧教育”。加強與泰州實小牽手共研,師徒結對,開展深層次地教科研系列活動。
關于秋季學期小學部教學的工作計劃2
繼續探索校本研修活動的新思路、新方法、新模式,搭建各種平臺,豐富校本研訓內容,使全體教師與新課改共成長。
1.強化三級教研網絡的建設,務實進行課題研究。進一步強化三級教研網絡的建設,定期召開教科研工作例會,對教研組長、課題組長進行教研管理和課題研究的培訓與指導。本學期將圍繞學校研究課題,組織教師撰寫教學心得和研究論文的評比,課題組成員本學期至少有一篇校級以上獲獎的教學論文。
2.堅持“行動——反思——總結”,不斷提高教師教研能力。繼續以評優交流等多種形式提高教學反思的質量;做好聽課記錄,要求每堂課都有思考評價及建設性意見;上交一篇有特色的教學設計和以當年培訓專題為主題的討論書面稿;外出學習的教師要及時上交一篇質量高的學習體會;開展校級教學案例和教學敘事的評選活動,組織教師參加各級各類教研活動,鼓勵教師積極向教育教學刊物投稿。
3.努力做“學習型教師”。繼續利用好“學習筆記”走近書籍,要求教師學習有關現代教育理論和體會新課程改革的精神實質,并作讀書筆記,定期進行檢查并在學科、年級組進行交流;走進同事課堂聽課,虛心向他人學習,學習他人積極認真的工作態度,勤奮鉆研的工作精神,事半功倍的工作方法;發揮學校網絡信息技術的功能,登陸優秀網站,觀看教材解讀、案例剖析等,博采眾長。繼續有計劃地組織教師外出學習,讓教師走出學校,開拓視野,學習先進的理念、先進的教法,同時通過外出學習充電,回校開設觀摩課、匯報講座等形式的教研活動,達到“一人培訓,眾人受益”。
4..繼續加強集體備課的研究。加強對集體備課時效性的研究和指導,把集體備課作為促進教師專業發展的堅實平臺,在集體備課活動中強化教師基本功訓練,努力把備課的成果轉化為教師內在的素養。要根據學段特點、教學內容、教學實際等確立備課活動中的專題,把集體備課過程變成集體研究的過程,要關注集體備課的流程管理:個體鉆研——集體研討——獨立設計——評估反思,通過同行互助,共享成長的快樂。
5.繼續開展專題研究工作。(1)開好“新學期教學教研工作研討會”。對學期期末常規工作檢查情況進行反饋,重點布置新學期的教學教研工作。各教研組、課題組先后就工作思路和活動的具體安排進行交流。(2)抓好起始年級和畢業班工作。一是要學習新理念,樹立新的教學觀;二是要發揮團隊智慧,加強教學活動;三是扎實完成教材任務的同時,根據各班具體情況對學生查漏補缺,要做到保底提優;四要研究新動向、新題型、新方法,進行縱向和橫向交流,強化系統模擬訓練,拓展訓練和細心訓練,使教學與課改接軌,保證教學方向正確,方法靈活;五是要根據學生的心理、年齡和個性特點,平時注重培養學生的適應能力和應變能力,加強校紀校規、尊師愛校、安全衛生等方面的教育。為學生創造和諧的學習環境。
關于秋季學期小學部教學的工作計劃3
加強音、體、美、勞、科學及英語等學科的教學教育,大力推進素質教育。籌組多種學生樂于參與的興趣小組或組隊,開展豐富多彩的學習競賽活動,以提高學生的學習興趣,促使其產生自主學習內驅力。
1.加強藝體傳統項目教育教學。認真上好體育課與健康課,落實大課間體育活動制度。做好傳統體育項目、各年級特色項目的訓練,推動我校陽光體育活動,進一步增強學生體質。重視藝術教育,組織學生積極參加各種活動,提高藝術修養。
2.創建書香校園。繼續圍繞“營造書香校園,師生共同成長”的良好氛圍,多層次、多領域地開展師生讀書活動,充分發揮學校圖書室以及學生的圖書資源,開辟“班級圖書角”,認真組織、指導學生借閱。開展讀經誦典活動,讓學生接受優秀傳統文化的熏陶。開展“推普宣傳周”、“普通話朗讀比賽”、“寫規范字比賽”、“講故事比賽”等活動,促進學生更加規范地使用“語言文字”。通過開展“小手拉大手”,增強了學生對自己身邊的大人普通話的口語規范糾正意識;開展“啄木鳥在行動”加強對校園語言及校園周邊的用字監督檢查的力度。繼續利用小記者站這一平臺,引導學生走向生活,開闊視野,磨練本領。創辦校級學生讀寫刊物。
3.抓好學生學習習慣養成和學法指導工作。①注重日常滲透,養成良好學習習慣。要培養學生課前預習、課堂筆記、課后及時作業的習慣及學生獨立思考、大膽創新、敢于表達、誠實考試的習慣。②加強學法指導,培養學生良好學習品質。平時應有學習方法指導,還應在平時讓學生掌握一些實用的技巧。如怎樣進行預習,如何記好課堂筆記,如何有效作業,如何提高記憶效果等。
關于秋季學期小學部教學的工作計劃4
繼續開展“把握學科特點,扎實雙基訓練”高效課堂研究活動,通過“理論學習——課例展示——自我反思——集體評議”等多種方式,提高教師駕馭課堂的能力。
1.理論引導實踐。教育觀念是教育行為的內驅力,沒有先進的教育觀念,就不會有進步的教育實踐。深入研究優質課堂教學策略,注重課堂教學行為、落實三維目標和隨機評價的研究,強調教師對自己教學行為的分析與反思,以學生的“學”評價教師的“教”,使課堂教學真正成為激發學生興趣、促進學生發展的過程。以習慣養成和夯實基礎為重點,尊重差異,培養興趣,關注體驗,發展能力,促進學生和諧健康發展。
2.上好“四種課”。第一是“推門課”。對于課堂教學存在問題較多的教師,采取“跟蹤聽課”,幫助教師改進課堂教學,提高常態課質量。第二是校內賽課。采用“說課——授課——評課”三環節進行,由教導處制定活動方案,學科教研組負責落實。第三是校內研究課。 通過“集體備課,形成預案——上課實踐,評議交流——再上課實踐,再評議——再實踐”的“一課三教”課例研究模式,形成了以“課”為核心的循環往復的教研過程。第四是精品課。以教研組為平臺,由校內骨干教師組成智囊團,邀請市教研員進行指導。通過專家引領,同行互助,共同提高。
3.教學反思促成長。美國學者波斯納提出教師成長的公式:“教師成長=經驗+反思”。繼續提高教學反思的有效性,及時評定出“月優秀專題反思”,采用多種形式學習借鑒。引導教師重點關注以下內容:一要反思教學行為是否達到教學目標;二要反思課堂是否落實了學生的`主體地位;三要反思是否創造性地使用了教材;四要反思教學過程是否存在著“內傷”;五要反思是否迸發出“智慧的火花” 提高教學反思質量。
4. 進一步把觀課議課落到實處。每次課例研討活動中,教導處指定專人負責點評,同時所有聽課教師要上交議課小結,集體評議時,授課教師談教后感言,再由聽課教師圍繞“三個一”進行評議,即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。通過頭腦風暴,激發思維的火花。
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