物理說課稿匯總9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的物理說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

物理說課稿 篇1

　　教學目標：

一、知識目標：

　　1、知道什么是勻速圓周運動

　　2、理解什么是線速度、角速度和周期

　　3、理解線速度、角速度和周期之間的關系

二、能力目標：

　　能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。再學習過程中能用信息技術手段為物理學習服務。使抽象的事物形象化;理性的知識感性化;復雜的概念，簡單化。

三、德育目標：

　　通過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對于同一個問題可以從不同的側面進行研究，認識事物的復雜性，多面性。

教學重點：

　　1、理解線速度、角速度和周期

　　2、什么是勻速圓周運動

　　3、線速度、角速度及周期之間的關系

教學難點：

　　對勻速圓周運動是變速運動的理解

教學方法：

　　講授、推理歸納法、討論，通過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發學習的興趣和主動性。

教學步驟：

　　為了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：

一、導入新課

　　(1)物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎?(例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等)

　　(2)今天我們就來學習最簡單的圓周運動勻速圓周運動

二、新課教學

　　1、勻速圓周運動

　　(1)用通過放錄像讓學生感知衛星做圓周運動，在相等的時間里通過相等的弧長。

　　(2)并出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間里通過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。

　　2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

　　(1)線速度

　　a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的時間t增大幾倍，通過的弧長也增大幾倍，所以對于某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。

　　b：線速度

　　1)線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

　　2)線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　　3)線速度的大小

　　4)線速度的方向 在圓周各點的切線方向上

　　5)討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎?

　　6)得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　(2)角速度

　　a：學生閱讀課文有關內容

　　b：出示閱讀思考題

　　1)角速度是表示 的物理量

　　2)角速度等于 和 的比值

　　3)角速度的單位是

　　c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度 是恒定的

　　d：強調角速度單位的寫法rad/s

　　(3)周期、頻率和轉速

　　a：學生閱讀課文有關內容

　　b：出示閱讀思考題：

　　1) 叫周期， 叫頻率; 叫轉速

　　2)它們分別用什么字母表示?

　　3)它們的單位分別是什么?

　　C：閱讀結束后，學生自己復述上邊思考題。

　　(4)線速度、角速度、周期之間的關系

　　a：過渡：既然線速度、角速度、周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關系呢?

　　b：用出示思考題

　　一物體做半徑為r的勻速圓周運動

　　1)它運動一周所用的時間叫_____ ，用T表示。它在周期T內轉過的弧長為 ，由此可知它的線速度為________。

　　2)一個周期T內轉過的角度為_______，物體的角速度為________。

　　c：通過思考題總結得到：

　　d：討論

　　1)當v一定時， 與r成反比

　　2)當 一定時及v與r成正比

　　3)當r一定時，v與 成正比

　　(二)例題討論(用課件出示)

三、分組探究

　　利用網絡資源探究“神州飛船”， 把學生大體分成兩組，各組先在網絡上查找資料，為了降低學生上網查詢的難度，我利用校園網設計一個專題欄目，把網上有關神州飛船的資料集中到這個專題網頁中，讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力，提高自己的信息素養和科學素養，養成敏銳的獲取信息的能力和追求證據的科學態度，這正是我們物理教育所致力追求的。

物理說課稿 篇2

　　物理庫侖定律說課稿高中的學習方法、學習習慣、學習心理以及物理這一學科對學生的思維能力、抽象能力、運用數學的解題能力都比初中有更高的要求，學生能否在盡量短的時間適應高中的學習，順利地跨過這個學習臺階，是影響學生提高學習成績的主要因素。如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為高一物理教師的首要任務。為了使學生容易接受、更好、更快的適應高中物理的教學特點，提高學生的物理學習興趣。下面我從說教材、說教法和學法、說教學程序、說板書、時間安排五方面來說說這節課。

一、說教材

　　1、說課內容：高中物理第二冊第一章第一節庫侖定律

　　2、本節課在教材中的地位、作用和意義：

　　本單元教材的核心是庫侖定律，它既是電荷間相互作用的基本規律，又是學習電場強度的基礎。因此，在本單元教學中對電荷間的相互作，不僅要求學生定性知道，而且通過庫侖定律的教學還要求定量了解，但對庫侖定律的解題應用，則只限于真空中兩個點電荷間相互作用的一些簡單計算。

　　3、本節課的教學目標：

　?、劈c電荷的物理意義、

　?、评斫鈳靵龆杉捌溥m用條件，并能應用解決簡單問題。

　　⑶知道靜電力常量k的物理意義和數值、單位。

　?、扰囵B學生分析問題、解決問題的的能力。

　　4、教學重點、難點和關鍵：

　　教學重點：庫侖定律及適用條件。教學難點：庫侖定律的實驗。

二、說教法、學法

　　在教學中貫徹讓學生經歷知識的形成過程為原則，整個教學過程始終圍繞教學目標展開，力求做到層次清楚，環節緊湊，并注意引導學生通過觀察、實驗和操作，突出體現了學生對知識的獲取和能力的培養。教學方法：啟發講練式

　　學習目的及達標方法選擇：

三、說教學程序

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成三大部分：

　?、鍙土暅蕚洹⒁胄轮?/p>

　　在課的開始讓學生先觀察2組演示實驗，并通過學生對舊知識的回顧，進一步了解電學的基本知識，為學生對庫侖定律及應用的學習做好知識和思路方面的準備。

　　[演示1]摩擦起電

　　提出問題：摩擦起電的原因？如何判斷物體是否帶電？

　　[演示2]電荷間的相互作用

　　1、兩種電荷：自然界只存在正、負兩種電荷

　?、僬姾桑河媒z綢摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫正電荷。

　?、谪撾姾桑河妹つΣ吝^的硬橡膠棒上帶的電荷叫負電荷。

　?、垭娏浚簬щ婓w上所帶電荷的多少叫電量。

　　2、物體的帶電方式有三種：（1）摩擦起電（2）接觸起電（3）感應起電

　　3、電荷守恒定律：電荷既不能創造，也不能消滅，任何起電方式都是電荷的轉移，它只能從一個物體轉移到另一個物體或從物體的一部分轉移到另一部分。在同一隔離系統中正、負電量代數和不變。

　　4、電荷間的相互作用規律：電荷間有相互作用力。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。兩電荷間的相互作用力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。

　?、娣e極主動，探究新知

　　1、點電荷

　?、劈c電荷：帶電體的形狀、大小對相互作用力的大小可以忽略，那么帶電體可以看作一個點，所帶電荷稱為點電荷。

　　點電荷是一種理想化帶電體模型，當帶電體間的距離比帶電體本身的大小大得多，以致于帶電體的形狀和大小對作用力的影響可以忽略時，此帶電體可以看作點電荷。

　?、圃姾桑喝魏螏щ娏Ｗ樱鶐У碾姾傻扔陔娮踊蛸|子的電量的整數倍，或者與它們相等，因此一個電子或質子所帶電量的絕對值稱為元電荷，大小為1e=1、60×10—19c。

　　2、庫侖定律

　　[演示3]讓帶電小球*近懸掛在絲線的帶電小球，觀察在不同距離時小球偏轉角度。

　　這說明什么？

　　啟發學生回答：帶電體之間的作用力的大小用跟帶電體間的距離有關。

　　問：若以懸掛的小球作為研究對象，它受到幾個力？平衡時它受到電荷間作用力跟那些因素有關？

　　啟發學生回答：f=mgtgα。，帶電體間距離越小，偏角α越大，這表明電荷間作用力越大。

　　[演示4]帶電量不同的小球*近懸掛絲線的帶電小球，觀察小球的偏角的變化關系。

　　討論得到：帶電體間作用力還跟帶電體所帶電量有關。

　?、艓靵雠こ訉嶒灒?/p>

　　出示庫侖扭秤掛圖，簡單介紹法國物理學家庫侖利用扭秤研究電荷間相互作用力的大小跟電量和距離的關系所用控制變量的科學方法。設計的扭秤成功的解決了用普通測力計無法測量微小作用方法。

　　實驗結論，真空中的庫侖定律。

　?、茙靵龆桑涸谡婵罩袃蓚€點電荷間的作用力跟它們的電量的乘積成正比，跟它們間的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。