孩子的所有偏差行為，包括攻擊性行為、學習厭倦和交往障礙等都是因為孩子的心理、情緒問題未能得到及時疏導，長期積攢導致心理出現問題的結果；孩子產生心理問題根源在父母父母沒能給予孩子足夠的安全感。具體原因有多種多樣：要么父母長期疏于管理，對孩子不理不睬；要么父母無知（特別是母親的緊張情緒），對孩子某個方面保護或強制過多，使其不能適應社會交往；然而更多的是因為夫妻關系緊張，導致孩子無所適從。

　　如《9歲的撫摸》中小男孩因為偶然想起父親出世的場面感到害怕而不經意撫摸自己的私處，被媽媽發現后嚴加批評而固化成習慣；《十三歲的瘋狂》中的問題孩子因為媽媽嘮叨、爸爸粗暴（根源還在于夫妻關系緊張）而深感不安全，處處與人為敵，動輒打傷同學也毫無悔意；《我的兒子要退學》同樣也是因為父母離異讓貌似優秀的高一男孩因為內心缺少歸屬感，覺得活著沒意思并以死威脅父母勸他上學……因此要想培養一個心理健全、行為正常的孩子，父母必須首先學習正確的處理自己的情緒和夫妻間的感情問題。

　　在以后教育孩子的時候要調整好自己的情緒，要想想孩子平時的進步和可愛的地方心情也會隨之轉好，平時注意小心觀察孩子的反應，根據他們的狀態隨時調整自己的應對方式。要盡量把工作和家庭的瑣事與教育孩子分開，讓孩子感受到父母的愛。

　　當你教會孩子情緒管理的時候，你會發現，孩子的臉上有了更大的笑容，家長也會有更多的笑聲！！！！

　　五（3）班 俞杰家長俞全剛

　　2013年2月19日晚上，我收看了2012感動中國十大人物頒獎典禮，在那一幕幕的感人畫面面前我禁不住數次潸然淚下。其中林俊德院士表現出的吃苦耐勞、敬業建功和愛國奉獻的精神，為我們提供了一個知識分子的完美范本，值得我們認真學習。他那強烈的愛國心，責任心和奉獻精神更深深的打動了我們每一個中國人。

　　林院士有終身不渝的愛國情懷。他的生活極其簡單，除了吃飯睡覺，所有的時間都用來搞研究，做工作。不管人生的道路有多少曲折，不管生活的環境有多么艱苦，不管事業的發展有多少坎坷，他都一如既往，奮勇向前。

　　愛國、敬業、奉獻，這樣的理念已經融入了林院士的生命。所以，在生命倒計時的日子里，他依然堅守這一切，他坦然、淡定，把病痛甚至生命的長度都拋到腦后，在生命的最后時刻依然在爭分奪秒地工作。熱愛祖國、敬業奉獻，對林俊德這一代優秀知識分子而言絕非空洞的口號，而是不折不扣地用自己的生命來踐行。他是我們這個民族真正的英雄。

　　其實我想，生活中有太多太多的人在自己平凡的生命中感動著別人，也感動著中國。也許我們身為普通的教師或學生，無力去做一些感天動地的事情，但是我衷心希望我們顓中的每位學生都能特別牢記顓中校園禮儀三字歌中的最后一句話：好少年，珍時光；齊努力，立大志。希望你們珍惜寶貴的人生黃金時光，每天認認真真踏踏實實地努力學好科學文化知識，長大后也能象林俊德院士一樣報孝祖國。愿我們師生們都能好好珍惜每一天，用心努力想著為別人做些什么，為學校和班集體做些什么，為家庭做些什么，那我們也會成為一個感動顓中的人。

　　—李非君老師

　　xxxx年xx月xxx,在xxx中學我有幸領略了兩位教師的教學風采。此次觀摩,讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套,在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究,且學有所獲。

　　一直以為公開課是外在的絢麗,并不能真正做到知識的落實,是不適合作為平常課的。而此次的公開課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學,到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀,但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了,用時短,但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝,而是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的引導與實驗設計,

　　課堂教學是展示教師的教學智慧,只有閃爍著智慧,充滿著創意,課的內容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點,也是最值得聽課者學習的亮點。

　　課堂上,教師能主動引導學生積極思考,設置懸念,為每一個學生提供了學習、探究的機會和有效的指導;能考慮到學生與學生間的差異,在探究、評價上具有多樣性和靈活性;能鼓勵和幫助(包括適時地提供工具,在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)學生,引導他們最終能夠找到他們感興趣的現象和問題的答案,并引導學生自己得出結論。

　　總之,我的這次學習使我深刻認識到自己在科學課上的不足,在這幾位老師的身上我要學習的很多,我在今后的教學中要改進的方面很多,我一定會努力下去,讓我們的科學課真正的有所改觀。