教育片《一個獨生女的故事》觀后感

　　10歲的鳴鳴本來有一個非常溫暖的家庭，但因她的父親去世了，母親又有心臟病，這個溫暖的家庭頓時陷入了困境。生活越來越困苦，家庭的擔子也重了起來。可是這位獨生女并沒有在困難面前低頭，當生活的狂風暴雨一起襲來之時,她勇敢地接受厄運的挑戰(zhàn), 憑著自強不息,頑強抗爭的精神,用稚嫩的臂膀擔起了生活,學習的重擔。

　　《一個獨生女的故事》觀后感第1篇

　　近日，學校組織全體師生共同觀看了教育片《一個獨生女的故事》。影片中的小主人公張鳴鳴自立自強的優(yōu)秀品格深深地打動了在場的每一個人，臺下不時傳出陣陣啜泣聲……

　　10歲的鳴鳴本來有一個非常溫暖的家庭，但因她的父親去世了，母親又有心臟病，這個溫暖的家庭頓時陷入了困境。生活越來越困苦，家庭的擔子也重了起來。可是這位獨生女并沒有在困難面前低頭，當生活的狂風暴雨一起襲來之時,她勇敢地接受厄運的挑戰(zhàn), 憑著自強不息,頑強抗爭的精神,用稚嫩的臂膀擔起了生活,學習的重擔。該片以生動感人的事例突出了自強自立的主題,對當今被稱為一代小皇帝的獨生子女,具有尤為重要的教育意義。

　　影片中有這樣感人一幕：有一天晚上，鳴鳴的母親心臟病突發(fā)，而且病情嚴重，這位獨生女為了救母親，就冒著大雨，在雷電交加的路上去醫(yī)院灌氧氣袋。粗大的雨點瘋狂地打在她的身上，黑沉沉的天空似乎要塌下來，電閃雷鳴，狂風暴雨，仿佛要淹沒整個世界!可這位堅強的獨生女不管三七二十一，拼命地向醫(yī)院奔跑……最終，經(jīng)過了無數(shù)次的患難，獨生女的堅強的品格感動了上天，她的母親最終得救了。

　　看到這里，我已是熱淚盈眶，不禁想起了另外一個故事：一個1周歲左右的小男孩，被年輕的媽媽牽著小手來到公園的廣場前，要上有十幾個階梯的臺階了。小男孩卻掙脫開媽媽的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的媽媽也沒有抱他上去的意思。當爬上兩個臺階時，他就感到臺階很高，回頭瞅一眼媽媽，媽媽沒有伸手去扶他的意思，只是眼睛里充滿了慈愛和鼓勵。小男孩又抬頭向上瞅了瞅，他放棄了讓媽媽抱的想法，還是手腳并用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小臉蛋也累得通紅，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也臟乎乎的，但他最終爬上去了。年輕的媽媽這才上前拍拍兒子身上的土，在那通紅的小臉蛋上親了一口。這個小男孩，就是后來成為美國第16屆總統(tǒng)的林肯。他的母親便是南希·漢克斯。 林肯的父親是個農(nóng)民，家境極為貧窮。林肯斷斷續(xù)續(xù)地接受正規(guī)教育的時間，加起來還不足1年。但林肯從小就養(yǎng)成了熱愛知識、追求學問、善良正直和不畏艱難的好品質(zhì)。他買不起紙和筆，就用木炭在木板上寫字，用小木棍在地上練字。他抓緊一切時間看書學習，練習講演。林肯失過業(yè)，做過工人，當過律師。他從29歲起，開始競選議員和總統(tǒng)，前后嘗試過11次，失敗過9次。在他51歲那年，他終于問鼎白宮，并取得了輝煌的業(yè)績，被馬克思稱之為“全世界的一位英雄”。母親南希在林肯9歲那年不幸病故。但毫無疑問，她用堅強而偉大的母愛撫養(yǎng)了林肯，使他勇敢而堅定地走向未來。由此可見，不經(jīng)風雨，長不成大樹;不受百煉，難以成鋼。偉人尚且如此，何況凡人?

　　作為一名人民教師，應該積極引導學生形成勤奮、自強的學習品質(zhì)。這需要在教學中采取一些有針對性的措施。

　　在班級中營造自立自強的氛圍。比如在班級的墻壁上貼出自立自強方面的標語，如：“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。”(《易經(jīng)》)“志不強者智不達，言不信者行不果。”(《墨子》)等。其次是在班級中傳唱著名教育家陶行知曾給孩子們寫過的一首《自立歌》。當然還可以講自強故事，夸夸身邊的自強人。讓學生利用課余時間搜集自立自強方面的名人故事，發(fā)現(xiàn)我們身邊的自立自強人，在班隊課上為全班學生講述。

　　在教學中培養(yǎng)學生自強意識，教會學生自強方法，形成自強習慣。為了讓學生在課堂教學中人人動腦筋，人人有主見，筆者在教學中嚴格控制自己的講課時間，把大部分的時間留給了學生。能讓學生講的內(nèi)容教師絕不講;不是教師必須講的內(nèi)容，教師絕對不講。在找學生回答問題或是到黑板前講課時，有選擇地安排平時不太愛回答問題的學生去講，同時對于學生的很微小的進步都給予適時適當?shù)谋頁P，并有針對性地給予建議。當遇到難度比較大的問題時，要引導學生在充分獨立思考的基礎上，讓學生在小組內(nèi)交流、討論，然后再安排學生在班級內(nèi)交流。對于能提出不同見解的學生更要給予更高的評價，鼓勵他們多提出自己的看法。只要學生有一點進步，就要及時表揚。

　　在班級管理中踐行自強教育。班風的好壞對學生的影響是十分重大的。在班級管理中，要十分重視對班風的建設，注重對學生的自強教育。在班級中推行民主化管理，實現(xiàn)班級人人有事做，事事有人做，人人能做事，以此實現(xiàn)學生的自主管理，人人都做班級的主人。開學之初，筆者在了解了學生各自特點之后，便為每位學生量身定制了“官位”，每個學生的“官位”都是動態(tài)的，定期或是不定期地檢查學生的`管理工作狀態(tài)，在征求班級學生的意見的基礎上進行工作調(diào)整，其宗旨就是充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生的能力和自信心。這樣做，可以取得非常不錯的效果。

　　教師要在教學中進行自強教育，培養(yǎng)學生自立自強的人格，讓學生勇于擔當，勇于付出，克難奮進，獲取成功。學生具有自強的品質(zhì)不僅有助于學習，還能完善學生的個性，使學生受益終身。

　　當我們身處逆境時，不要彷徨，不要哭泣，不要輕言放棄，要始終對未來充滿著一份希望，一份憧憬。我們要像小主人公張鳴鳴一樣自立、自強。在逆境中成長，發(fā)展自己。我們不能改變世界，但我們能在世界給予我們的磨難中獲得一顆更堅強的心 !