以某個人為榜樣，就是領(lǐng)會運用某個人的立場觀點方法，把榜樣人物同主觀自我高度融合，在具體問題面前，運用榜樣人物的立場觀點方法來認識問題、形成觀念設(shè)想，從而指導(dǎo)支配自身的言行。yuwenmi小編整理了相關(guān)的觀后感范文，歡迎欣賞與借鑒。

　　2016年榜樣支月英觀后感一：

　　36年前，19歲的進賢縣姑娘支月英告別家人，挑著被褥行李，來到海拔近千米、離家數(shù)百公里的山旮旯奉新縣澡下鎮(zhèn)泥洋村小學(xué)當教師。36年來，她像一棵樹，守望著這片山區(qū)，送走了一撥又一撥學(xué)生。

　　剛到泥洋村，支月英發(fā)現(xiàn)，條件比預(yù)想的還要艱苦。當?shù)厝藷熛∩伲煌ò嘬?，孩子們上學(xué)全靠兩條腿在崇山峻嶺間走10多公里，單程就要兩個多小時。惡劣的條件嚇跑了前來任教的外地教師，他們像走馬燈似的來了又走了。

　　看著年輕的支月英，當?shù)卮迕穸夹πΓ阂涣藥滋欤@姑娘就會像別的老師一樣，哭著跑掉。可支月英非但沒跑，還把根深深地扎在了這山旮旯里。無論刮風(fēng)下雨，結(jié)冰打霜，她都一個一個送學(xué)生們回家，和他們談心，教給他們知識、教他們唱歌跳舞。學(xué)校年久未修，窗戶四處漏風(fēng)，她買來薄膜、釘子，把窗戶釘好。有些孩子交不起學(xué)費，她就掏錢墊上。有的家長重男輕女，想讓女孩輟學(xué)，她便帶領(lǐng)老師走門串戶，與家長促膝談心，直到工作做通。

　　學(xué)校不通班車，每逢開學(xué)，孩子們的課本、粉筆等都是她和同事挑著三四十公斤的擔(dān)子，走10多公里的山路挑上山。

　　由于長期高負荷工作，支月英視網(wǎng)膜出血，嚴重影響視力，只有一只眼睛能夠正常使用。組織上幾次找到她，要給她調(diào)換崗位，安排輕松一點的工作，可支月英婉言謝絕了，她說：“我舍不得這些山里的娃娃，能堅持一天就再干一天。”

　　2012年2月，澡下鎮(zhèn)最偏遠的白洋村群眾聯(lián)名請支月英到該村教學(xué)點任教。家人考慮到她年齡大了，身體又不好，都不贊同她去。她苦口婆心說服家人：“那么多山里的孩子等著我，那是他們對我信任!”那年春天起，支月英接送學(xué)生的身影就出現(xiàn)在白洋村泥濘的山路上。村民們喜笑顏開白洋村教學(xué)點從來沒來過公辦老師，現(xiàn)在有了支老師，孩子讀書不用愁了!

　　為解決白洋村教學(xué)點校舍破舊問題，支月英積極爭取各級政府的支持。在她任教的當年，新校舍開工了，支月英起早貪黑，一邊教學(xué)，一邊協(xié)調(diào)工程中的困難，并幫施工人員做飯。3個月后，學(xué)生們在嶄新的校舍迎來了新學(xué)期。

　　年過半百的支月英感到很滿足，她說：“山里的孩子獲得了知識，而我也享受到了一名教育工作者的快樂。”

　　2016年榜樣支月英觀后感二：

　　她是燃燒的紅燭，閃耀著燦爛的光輝;她是護花的春泥，浸潤著土地的芬芳;她和千千萬萬山村教師一起，托起了深山孩子夢想的翅膀。36年的山村教育夢，載滿了支月英滿滿的愛。

　　事跡說明

　　36年，她走得最多的路，是崎嶇、坎坷的山旮旯的小路;

　　36年，她想得最多的人，是天真、可愛的山旮旯的孩子;

　　36年，她做得最多的事，是寂寞、艱苦的山旮旯的教學(xué);

　　36年，她心中始終篤定的一個目標，那就是堅持在山旮旯里教孩子，教好孩子，教好每一個孩子······

　　她就是2011年中央文明辦授予的“中國好人”、2012年江西省“五一”勞動獎?wù)芦@得者、2014年“全國模范教師”、2015年“全國師德楷模”——江西省奉新縣澡下鎮(zhèn)泥洋村白洋組教學(xué)點的女教師支月英。

　　堅定的信念，執(zhí)著的追求

　　在白洋山村，支月英與一雙雙渴望知識眼睛相伴。她教孩子們讀書識字，唱歌跳舞，認識大千世界。但貧窮的山村并不是世外桃源，山村的教育更顯落后。但艱苦的條件并沒有難倒支月英。剛參加工作時，她的工資只有幾十塊錢，有些孩子交不起學(xué)費，家長不讓孩子上學(xué)，支月英經(jīng)常為學(xué)生墊付學(xué)費，墊著墊著，有時買米買菜的錢都不夠，她只得去借，家人不理解，勸她趕緊離開，她總是笑著說：“日子會好起來的!”后來，支月英被任命為校長，肩上的擔(dān)子更重了，工作也更忙了。她既要承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，還要做好教學(xué)點的管理服務(wù)工作。

　　窮山村的學(xué)校破爛不堪，她買了材料，把教室修好，把冬日刺骨的寒風(fēng)拒之窗外，學(xué)生在教室里暖洋洋的。學(xué)校不通班車，每逢開學(xué)，孩子們的課本、粉筆等都是支老師和其他幾位同事步行二十多里的山路肩挑手提運上山的，一趟下來，腰酸腿疼，筋疲力盡，渾身酥軟。山村的家長重男輕女，不讓女孩讀書，支老師走門串戶，與家長促膝談心，動員家長把孩子送來學(xué)校，沒讓一個山村孩子輟學(xué)在家。

　　母親從老家來學(xué)?？此?，看到女兒步行二十多里到山下接自己，心疼不已。支月英對母親說：“這里山好，水好，村民樸實善良”。母親心疼地說：“你就凈說好!”她只是望著母親笑。其實她心里裝滿了對親人深深的愧疚，她何嘗不想盡享天倫之樂，但她更愿意把愛意播撒在這青山綠水，讓這份愛生根發(fā)芽，承載起貧瘠山村的綠色希望。

　　神圣的使命，動力的源泉

　　領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心讓支月英感受到組織的溫暖。奉新縣委書記張家良，奉新縣教育局長黃曉珍，澡下鎮(zhèn)黨委書記李百強等領(lǐng)導(dǎo)多次親臨教學(xué)點慰問支月英?？紤]到支月英的困難，組織上多次給她調(diào)動的機會，但支月英都婉拒了，她何嘗不想過上舒適的生活，但她的心里舍不得山里的娃娃，他們聰明活潑，對知識如饑似渴;她舍不得這里的鄉(xiāng)親，村里人把她當成了自己的女兒;孩子們只要聽說支月英會走，便會抱住她，眼眶里噙滿淚水問，“支老師，您不要走吧!”，支月英摸著他們的小腦袋說：“不會，我怎么舍得你們?”孩子們臉上才洋溢著甜蜜的微笑;有時鄉(xiāng)親們看到支月英下山開會，擔(dān)心她離開這里，總會問“支校長，你還會回來嗎?”她告訴他們，“開完會，我立即就回來!”鄉(xiāng)親們臉上才燦爛起來。