觀后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。下面是小編準備的最后的講座觀后感，歡迎閱讀。

　　最后的講座觀后感篇1

　　一個時期里我很少看影視劇，為什么？如今的影視劇太商業化，太娛樂化，太浮躁，太沒有教育，太缺乏精神。實在喚不起人們的興趣，往往給人一種枯躁無聊的感覺。真正能反映貼近貧民百姓生活的作品太少！近日，我無意看了一部名《最后的講座》的影視劇。一下子把我拉到戲里去了！

　　這是一部反映教育界里的一名教授的真實故事，這位教授的名字叫郭麗華。在一所大學里任教，她熱愛教育事業，從心里往外的執迷自己的事業。執迷到家庭，愛人，孩子都對她有了意見看法。用她愛人的話說，為了你我自己的一切都舍棄了，從東北到南方，你讓我們還得怎么樣啊？

　　為了一名困難學生的家庭不幸，她四處奔波作工作，號召師生們捐款，可這位學生不理解她，認為是不尊重她的人格，決定退學另找出路。在追回這位學生的路上她暈倒了，當她得知自己已患癌癥晚期時，她作出了幾件事，她決定同愛人離婚，她讓兒子去陪爸爸，她不用學校的錢為自己看病，而同同事們借的錢來看病。

　　在上手術臺前她說自己自愿把眼角膜捐了，術后她最后登上講臺，向全校師生作了《最后的講座》。講了她為什么熱愛教師這一行，講了自己從教二十三年感受，講了對自己的學生的期望。那種場面感染了我，我落淚了。特別是她講到，教書育人，首先如何做到自己是個合格的人。我聯想到時下我們的一些教育界的一些為錢是教，無錢不教的現象，真的讓人失望。

　　在戲的尾聲，一連串的鏡頭催人淚下。看！她在生命按時，分，妙計算的情形下。她為老爸理了最后一次發，當老爸問她；你小的時候為什么剪爸爸的電影膠片時。她說我的理想就要做一名教師；她的愛人得知她得了絕癥后從外地趕回來看她，又問她為什么不告訴他時，她說；這些年苦了你我要給你自由。兩人再次相擁共同回首當年。

　　當她就將離別人生的最后時刻，手里就握著當年一段膠片，爸爸最后再一次在女兒的病房里放映了《鄉村女教師》。郭麗華滿意的走了！離開她的親人，學生和她執迷的教育事業。我們為郭麗華惋惜，她的英年早逝也給我們如今活著的人提個醒，別忘了；身體是革命的本錢！

　　最后的講座觀后感篇2

　　主角是蘭迪波什（Randy Pausch）在他得知自己身患癌癥。只有3到6個月的生命。在小時候就要有清晰的目標。感覺自己有很多夢想，實現的非常少，有時自己都沒有記錄，自己都忘記夢想是什么了，當我回顧過去，我實現了那些夢想呢？

　　1、當老師的夢想，把自己學會東西教給大家，分享出去，幫助，理解學生，幫助他們解開迷惑。

　　2、當護士，給更多的病人帶去歡樂，健身和心態的指引，帶來健康。

　　3、當心理醫生。解開很多人迷惑，好像自己也挺迷惑的。發現痛苦。給他向上的動力。

　　4、有一間健身房，還有很多書。自己獨立的空間。養只貓和狗。

　　6、環游自己喜歡城市，美國，日本，韓國，印度。

　　7、能和外國人交流，看懂他們語言。

　　8、遇見一個外國人談一場相遇，不和他結婚。

　　還有很多感想，當你犯錯時沒有人責備你，他們已經放棄你了。他們還批評你。說明還愛你。

　　經驗是在你無法獲得想要之物時才會學到，雖然有很多人肉阻礙，關鍵要熱愛。

　　教是最好的學。學的是基礎。還有重要的概念，學的是足球，事實是背后的東西，熱愛，團隊的合作。不屈不撓的精神。學習在無形中。才能最大的收獲。

　　發現別人的夢想。虛擬人生。實現兒時的夢想。實現腦袋里夢想！

　　最后的講座觀后感篇3

　　電影以全國模范教師、海南師范大學教授郭力華先進事跡為原型。電影講述了郭力華教授從教一生的故事。影片以郭力華的最后一次講座為主線，講述了郭力華以教書育人為人生志愿，入學師范，支教青海，奉獻海南的人生軌跡，通過一個個片斷和細節，充分展示其熱愛教育事業、無私奉獻的動人事跡。

　　觀看了電影之后，作為一名教師，我從影片展現的郭力華教授身上，感受到理想的光芒。影片從那部黑白的前蘇聯故事片“鄉村女教師”開始，一個小姑娘心中那懵懵懂懂的愿望種子逐漸發芽，在人生路上不斷用汗水澆灌下，終于長成一棵參天大樹。

　　在教學的道路上，郭力華教授，面對無數的困難，始終實踐著自己當初的志向。畢業分配的時候，勇挑重擔志愿不遠千里去青海支教；在青海支教期間，克服自然條件惡劣和身體不適，為藏族學子們帶去先進的科學文化知識；來到海南，廣泛從事教學科研，培養一代代畢業生，為學子們嘔心瀝血。在科研中研究飛行草、黑冠長臂猿，為海南的生物科學研究貢獻自己的力量。

　　作為一名師長，郭力華教授始終貫徹“學高為師，身正為范”的教學宗旨。學生們有厭學情緒，她大膽的改革了課堂，打破了教學成規，讓學生們喜歡上了這個魅力老師，也熱愛上了那一門門相對枯燥的專業課程。面對那些心高氣傲的學子，她用真誠去感動他們，讓他們腳踏實地的愛上他自己的專業。對于生活有困難的學生胡小麗，想盡辦法從各方面去幫助他們，即使她不理解，也沒有阻斷郭老師的腳步。

　　前進必須付出巨大的代價，英雄也有氣短時。郭教授的工作道路上也有一個個的困難，一心撲在工作上，使得她與兒子、丈夫產生了隔閡；環境的限制，經費的缺乏，讓她麾下的教師們，產生動搖。但這些都沒能磨滅她的意志，只是讓她更堅強的將教學之路堅持下去。

　　對比之下，我不禁想到了我們自己。作為高校教師，我們也遇到過學生厭學，遇到過學生困難，遇到過教學條件限制，同樣也遇到過家庭的各種困難。我們不禁銘心自問：我們是否是做到了和郭教授一樣？我們是否堅持了當初第一次走上講臺的那股信念嗎？

　　郭力華用一生踐行的信念，散發著明亮的光芒，為我們這些在教學之路上的同行人，指明了前進方向。讓我們永遠銘記這名堅持信念的教師的足跡吧：

　　“郭力華，1984年畢業于東北師范大學并志愿到青藏高原工作，1992年調到海南師范大學工作。生前任生物系黨總支書記、碩士生導師。從教23年來，她用博大無私的愛和責任鑄造師魂，展現了為人師表的高尚品德。2007年4月，國家人事部、教育部授予她＂全國模范教師＂榮譽稱號。同年8月7日，年僅44歲的郭力華因病醫治無效與世長辭?！?/p>

　　在那個立志從教的小女孩身上，我們看到了她的堅持。

　　生命或有限，信念終永存。

　　由于作文本身固有的難度和學生寫作水平的個性差異等原因，不少學生經常會產生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導學生逐一消除。使學生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫作，全身心融入，又能注重運用以上巧妙方法，定會有長足進步；無所謂和自大，是一種盲目思想的表現，是一種錯誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會進步；速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合能力。

　　因此，作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實現的，只有巧妙地誘導學生，輕裝上陣，身心融入，持之以恒地堅持一段較長時間的讀練結合，學生作文水平才會快速提高。