聽說27日上午有英語公開課，我和費(fèi)騰媽媽都很想?yún)⒓樱饕肓私夂⒆优c同齡人相比有多大差距，同時(shí)也看看寶寶上了3個(gè)月的小四班是怎樣進(jìn)行攀登英語教學(xué)的，英語公開課觀后感。

　　但前一天，媽媽突然接到通知要參加一項(xiàng)檢查工作，不能去了。媽媽非常遺憾，早晨跟寶寶說時(shí)，她竟然傷心地哭了。

　　9點(diǎn)，家長(zhǎng)魚貫進(jìn)入教室，站在自己孩子身后，公開課在攀登英語輕快的音樂聲中開始了。

　　首先是英語版的自我介紹游戲。鄧?yán)蠋熌闷鹨桓笓]棒交給第一位小朋友，小朋友就開始用英文介紹自己，并隨機(jī)地把指揮棒交給另一位幼兒，第二位小朋友的英文介紹又開始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都參與了這個(gè)游戲，也學(xué)習(xí)鍛煉了簡(jiǎn)單的英文口語。孩子雖小，但差距已經(jīng)在這個(gè)游戲中體現(xiàn)出來。有的孩子，可以獨(dú)立的完成這個(gè)游戲，老師也很放心的讓他自己表演；但有的小朋友卻不能勝任，需要老師拿這他的手替他（她）說出自己的英文名并把指揮棒交到下一個(gè)幼兒手中。我觀察，有80%以上的孩子都可以獨(dú)立參與這個(gè)游戲。

　　緊接著，另一個(gè)看圖說單詞的游戲又開始了。老師拿著十幾張大卡片，逐一讓幼兒觀看，幼兒每看到一張就用英文說出圖片上的單詞。當(dāng)看到狐貍的圖片時(shí)，跟在老師身后的幼兒都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就會(huì)被老師抓住，成為FOX的"美餐"了.

　　后來，老師又讓小朋友分組表演了英語歌舞APPLE TREE，還做了小火車等等英語游戲。每個(gè)游戲都趣味盎然、寓教于樂。

　　這次英語課，讓我對(duì)小四班的兩位老師有了新的認(rèn)識(shí)。原先我認(rèn)為她們是美女老師，現(xiàn)在我認(rèn)為她們更是才女老師！在整節(jié)英語課上，老師幾乎沒有使用漢語和幼兒交流，也就是說，幼兒必須聽懂、運(yùn)用英語才可以融入課堂。三個(gè)月的時(shí)間讓30多位3-4歲的幼兒做到這些真的很不容易，說明老師掌握了幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律、特點(diǎn)。老師流利純正的美語深深吸引著她們的學(xué)生，也傾倒了在場(chǎng)的全體家長(zhǎng)。

　　這次英語課，也引起家長(zhǎng)的熱議。有些在課堂表現(xiàn)不盡如人意的幼兒的家長(zhǎng)，在下課后都表示要加強(qiáng)幼兒在家庭的英語輔導(dǎo)，以其更快的融入課堂，融入集體。與其說是老師給幼兒上了一節(jié)英語課，到不如說是老師給家長(zhǎng)上了一節(jié)育兒課！

　　這次英語課，我也看出，幼兒雖小，已有差距。比如鄭清揚(yáng)小朋友，她表現(xiàn)欲強(qiáng)、英語嫻熟、專心聽講、參與游戲，可謂是“明星學(xué)員”。與他一樣優(yōu)秀的還有鄭云鵬和幾位叫不出名字的小朋友。

　　看來，我家也要加強(qiáng)孩子的家庭輔導(dǎo)了。

　　一、情感態(tài)度

　　本次優(yōu)質(zhì)課的教師都很重視思想政治教育，激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如，有位教師在教課文Wildlife Protection時(shí)，播放了一個(gè)flash,畫面上是一群鹿在悠閑自得地漫步在青青草原上，突然間傳來一陣槍響，剎那間，茫茫草原上尸橫遍野，血流成河，引出課文主題“保護(hù)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物”，使學(xué)生既受到思想政治和情感教育，又使教學(xué)內(nèi)容自然銜接導(dǎo)入新課。而且能培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。

　　課堂上每位教師都能用英語OK. Very good. Wonderful. excellent等評(píng)價(jià)性語言表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、情景創(chuàng)設(shè)

　　情景，語境，是指用語言形式進(jìn)行聽說讀寫交流信息的社會(huì)環(huán)景。任何有意義的語言交際活動(dòng)都是在特定的情景中實(shí)現(xiàn)的，情景作用于人的感官使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用英語進(jìn)行交際的心智活動(dòng)。情景決定語言表述的意義。語言是客觀情景的反映。 沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動(dòng)離不開語言的情景。

　　本次優(yōu)質(zhì)課大多數(shù)課都能有效采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、表格、身體語言、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。 在情景中理解語言知識(shí)和文章內(nèi)容，由難化易，由淺入深，在與學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用語言知識(shí)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)，觀后感《英語公開課觀后感》。課文內(nèi)容通過多媒體，通過與學(xué)生的互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶。 在情景中對(duì)話交際促進(jìn)了學(xué)生思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性。

　　三、語言知識(shí)

　　教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納。 例如， 點(diǎn)破歸納語言的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，提高使用英語的正確性和生成更多的句子靈活運(yùn)用語言知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。比如，在Wildlife Protection中，作課的老師（河南大學(xué)附屬中學(xué)的王文博老師）首先讓學(xué)生分析文中的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己通過觀察，找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成形式是：be being done, 然后給學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，讓他們把這些句子變成被動(dòng)語態(tài)。這種讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、然后去學(xué)習(xí)、去模仿的教學(xué)形式，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。

　　四、英語交際

　　幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽課都把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為目的要求。英語是國際交往的重要工具。交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。交際既是目的，又是手段。 交際是一種運(yùn)用英語進(jìn)行社會(huì)交往的活動(dòng)。運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，只有通過社會(huì)交際活動(dòng)才能獲得和掌握。師生之間，尤其是學(xué)生之間，用英語進(jìn)行交際活動(dòng)是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉(zhuǎn)化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

　　交際的能力包括語言能力，社會(huì)語言能力，交流信息的能力和話語能力。 有的教師能運(yùn)用自己已有的英語知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料，把新舊語言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語篇的思想交流。 例如，周口鄲城一高的王允老師在教Earthquake一課時(shí)，讓學(xué)生比較樣本作文和王老師自己根據(jù)這篇新聞改寫成的敘事故事之間的異同，通過利用兩種文體的區(qū)別來教會(huì)學(xué)生新聞寫作的結(jié)構(gòu)、組織順序和語言三方面的特點(diǎn)。學(xué)生通過王老師的指導(dǎo)，通過小組討論找出新聞不同于敘事故事的特點(diǎn)，共同用英語編寫命題新聞的提綱、細(xì)節(jié)等真是交際活動(dòng)，提高了用英語交際的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。 首先，教師通過真實(shí)的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識(shí)，再在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語言知識(shí)，并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在新的情景中通過對(duì)子和小組活動(dòng)靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)達(dá)到掌握聽說讀寫運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力的目的。

　　優(yōu)化課堂教學(xué)過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則上。

　　多信息 教師采用實(shí)物、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語教學(xué)總是圍繞著英語課本轉(zhuǎn)和機(jī)械操練，重復(fù)老內(nèi)容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)退步的后果。

　　快節(jié)奏 教師大都用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然緊奏、快捷，從播放輕音樂、古典音樂導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

　　高密度 課堂教學(xué)要求學(xué)生參與英語操練和交際活動(dòng)的人多、面廣，實(shí)踐的內(nèi)容量大。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語操練和交際活動(dòng)。 有的一堂課平均每位學(xué)生能輪到1-2次實(shí)踐活動(dòng)。 加強(qiáng)小組活動(dòng)形式以增加學(xué)生實(shí)踐的面和量，也成了這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的一道亮麗的風(fēng)景線

　　勤反復(fù) 教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，并使知識(shí)不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

　　六、閱讀

　　閱讀課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。 閱讀是主動(dòng)積極地獲取信息的創(chuàng)造性行為，是培養(yǎng)通過視覺感知書面文字符號(hào)，獲取信息的能力。這種能力常是通過閱讀理解整體課文的手段達(dá)到的。其中一位教師在做Reading時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去找每一段的關(guān)鍵句，告訴學(xué)生一般情況下主題句在每一段的第一句，然后讓學(xué)生自己去觀察，去閱讀，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　閱讀課文教學(xué)從整體語篇出發(fā)，突出培養(yǎng)獲取信息的能力。 首先，學(xué)生閱讀整篇課文，初步理解課文大意和中心思想。然后分段，找出主題句，理解各段的內(nèi)容和各段落的邏輯聯(lián)系。 最后再回到語篇進(jìn)行交際性的操練。這樣，學(xué)生在進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握、運(yùn)用語言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整篇的交際性操練，使獲取信息的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。因?yàn)楂@取信息的能力是建筑在準(zhǔn)確理解，把握和運(yùn)用語言知識(shí)基礎(chǔ)上的。

　　七、教師素質(zhì)

　　參加本次示范課的教師大都具備以下良好的全面素質(zhì)：

　　1.正確的語音語調(diào)；

　　2.具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能熟練地運(yùn)用英語組織課堂；

　　3.英語詞語豐富、語言流暢；

　　4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂情意交融。

　　5.有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)，富有教學(xué)藝術(shù)性。

　　6.善于利用多媒體、圖表、實(shí)物等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語言情景。板書設(shè)計(jì)整潔美觀，主題突出，形式多樣，設(shè)計(jì)合理。

　　八、建議

　　1.不要過分造假。下面參加互動(dòng)的老師發(fā)言說：有的老師的課完美的讓人難以相信它的真實(shí)性，學(xué)生的能力也太強(qiáng)，有些太離譜了。

　　2.要加強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)踐性。個(gè)別教師講解知識(shí)點(diǎn)過詳過多，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力。

　　3.要注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性。 有的教師過于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，以至于占用了很多時(shí)間，給人的感覺是為了表演而表演，消弱了英語的操練和交際運(yùn)用。

　　4.如此大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課，要是更具有公平性就好了。