【精華】觀察的作文六篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的觀察的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

觀察的作文 篇1

　　我家養了三只金魚，一條黑的，兩條紅白相間的，它們相親相愛，好像一家人。

　　小金魚十分活潑，總是悠閑地在魚缸里游來游去，眼睛往外凸出來，好像要掉下去似的，看吧，黑金魚身上黑得發亮，好像被噴了墨汁似的，紅白相間的金魚好像是穿了一小件外套呢!

　　小金魚十分調皮，你要是把一根手指伸進魚缸里，他們會一窩蜂的擠上來，親一下你的手指，大概它們餓了吧。

　　哈哈，小金魚，吃飯時間到了，我拿了包魚飼料，把幾顆魚飼料撒進魚缸里，它們好像二十年沒吃東西，一個個搶食物，吃飽了后，他們把目光投向我，嘴巴一張一合，好像在說：“小主人，謝謝你!”

　　小金魚，真是個可愛的小精靈啊!有空來我家玩，和小金魚度過美好快樂的一天。

　　兩條小金魚給我帶來了快樂，我喜歡它們。

觀察的作文 篇2

　　學習作文有很多途徑，有的是從模仿范文學起，有的是從選材立意入手，有的從某些表達方法和語言技巧進行練習，而從學習觀察開始則是作文入門的重要方法，它是作文的源頭活水。但是，由于缺乏有效的指導，許多學生都沒有養成觀察的習慣，他們對周圍的事物常常是熟視無睹，在作文時總覺得頭腦空空，為找不到材料而發愁。我在指導學生寫作時側重從培養觀察能力人手，取得了好效果。在學生學習觀察的過程中，我要求他們做到以下五點。

　　一、弄懂觀察含義

　　首先讓學生認識到，觀察不僅僅是要用眼睛看，而且要耳聽、鼻嗅、舌嘗，還要用身體去感受。必須充分利用人體的各種感官的功能去體驗生活，從而獲得對事物初步的感性認識。這就要求學生學會"眼觀六路。耳聽八方，鼻嗅十圍",敏感地、全方位地捕捉生活信息，糾正觀察只是用眼看的錯誤認識。我還告訴學生，有時聽比看更重要，不能光看人物怎么做，還要聽人物怎樣說，每到一處，只要注意傾聽周圍人的說話，就可以獲得意外的寫作材料。學生按照我說的方法去做，果然像哥倫布發現新大陸那樣，為自己從傾聽中獲得了寫作的素材而高興。如，一位學生在家里聽到鄰居議論一對夫妻因打麻將吵架，反目成仇，他就馬上寫了一篇作文《醒來吧，爸爸》，在作文中他勸爸爸也戒掉這種不健康的嗜好，多關心家庭和他的學習。后來他爸爸看到這篇作文果然有了轉變。還有個學生根據聽來的一條信息：兩輛汽車相撞，車毀人亡，就寫了篇日記《車禍猛于虎》，告訴司機叔叔為了自己和他人的幸福要安全行車。這篇日記后來還在報上發表了。

　　二、觀察必須細致

　　我要求學生在觀察的時候要細心，要做到下馬看花，不能走馬觀花，否則，觀察到的事物印象就不準確、不深刻。我給學生舉了一個例子：唐朝詩人杜甫有兩句詩："細雨魚兒出，微風燕子斜。"說的是細雨落在水面上，在一個個水泡均有魚兒在跳躍，如果是大雨魚兒就不會這樣；燕子體輕，在微風中。也要斜著飛行。作者只有細致地觀察到"細雨"與"魚兒出","微風"與"燕子斜"之間的關系，才能寫出這樣的詩句。使學生明白，只有仔細觀察，才能抓住事物的特征。有時，一次觀察不夠，還要進行反復觀察，事物的面貌才會清晰地呈現在眼前。如，有的學生寫景物時，就沒有仔細觀察，寫雪總是大雪紛飛，寫雨就離不開傾盆大雨。有個學生寫秋天的早晨，只寫了鮮艷的朝霞，天上的白云被太陽映紅了，太陽出來金光萬道。如果將文中的"秋"改為"春"字，人家還以為是寫"春天的早晨"呢！()可見觀察不仔細就寫不出生動具體的文章。

　　三、觀察配合體驗

　　我告訴學生，在觀察生活的同時，還要用心去體驗。這樣得到事物的印象才更深刻不容易忘記。對此我又給學生舉了個例子：宋代有個畫家文同，擅長畫花鳥蟲魚，旭日落霞，對畫竹起初不高明。他知道要把它們畫好，就得深入了解竹的特性。后來，他就在住屋附近栽了一片竹子，一年四季認真觀察竹枝和竹葉在不同季節不同氣候的姿態風韻。經過長時間的觀察體驗，他畫出來的竹瀟灑蒼秀，剛勁挺拔，具有獨特風格，這就是成語"胸有成竹"的來歷。這里的體驗就是用心去思考，只觀察不思考只能獲得一些膚淺的生活現象，只有把觀察和思考結合起來，去用心體驗生活的真諦，才會寫出動人的好文章。如，在寫一個人的時候，不僅要用眼看，用耳聽，還要用自己的心體驗他的喜怒袁樂，只有感受深刻寫出來才能動人。如，有一個學生寫《教師的性格》，他之所以把人物的性格描寫得栩栩如生，就是對人物的思想感情有較深入的體會；作家李準說："我們只有在思想感情上和群眾打成一片時，才能發現蘊蓄在人物身上的堅強意志和崇高品質。抱著找材料的觀點，就往往會‘一葉障目’看不出事物的本質。"事實證明這的確是一條寶貴的經驗。

　　四、觀察應有聯想

　　 理想的觀察必須伴隨聯想，否則所觀察到的事物只是平面的，沒有活力的。我在培養學生觀察能力時還要求學生學會聯想，如果學生能在觀察的同時進行聯想，即從眼前的事物聯想到與之有關的事物，就能使觀察的事物立體化，有助于產生靈感。一個人在觀察生活時引起的聯想是自然而然的，有時是情不自禁的，常常會由眼前的所見所聞所感引起對往日所見所聞所感的回憶，通過回憶豐富自己的認識和感受。如，一個學生寫《我敬佩的人》時。通過觀察叔叔給他削鉛筆和查看作業的情景，自然聯想到平日所看到的叔叔將自己關在屋里刻苦自學的情景，很好地突出了人物感到不吐不快。作家孫犁說："觀察時還要聯想，一個人要保持和發展自己的聯想力，加強它，養成好思索，好比較研究、分析的習慣，養成判斷的能力。"實踐證明，在觀察事物的同時積極聯想，能大大開拓寫作的思路，使作文成為一件很容易的事。

　　五、觀察要做記錄

　　俗話說：好記性不如爛筆頭。"眼看干遍不如手記一遍。"觀察到的事物如果不及時記下來，時間長了就會忘掉。針對這種情況我要求學生堅持寫觀察，要學生運用老師講的觀察事物的方法，積極主動地觀察周圍的事物，做生活的有心人。還要求學生把觀察和調查結合起來，養成善于鉆研和積累知識的習慣，建立起自己的"材料倉庫",對提高自己的寫作水平是大有裨益的。我給學生舉了一個生動的例子；英國有位文學家叫韋爾斯，他平時把觀察的結果經常做筆記，從不偷懶。當他頭腦中突然涌起什么思潮時也會立刻記下來。通過日積月累，他獲得了豐富的寫作材料。他曾夸口說，他那雜記本上所搜集的素材足能夠寫150年的作品之用。平時我要求學生做到不動筆墨不觀察，觀察必須有記錄，哪怕是一句兩句，三行五行。久而久之養成了習慣，學生觀察感受生活的能力也隨之增強。

　　學習作文，如果不首先借助觀察解決"寫什么"的問題，那么"怎么寫"的問題也是難以解決的。著名作家茅盾曾說："故為初學者設想，凡技巧上諸問題（包括所謂‘煉字’在內），固然不可不下一番苦功夫，但尤其不能不下苦功的是觀察力的養成。"凡是習慣都不是輕易養成的、為了使學生養成觀察事物的能力，我幫助他們制定觀察計劃，示范觀察日記的寫法，通過設立"觀察周",開展評選"觀察大王"等活動激發學生觀察事物的積極性。隨著學生觀察能力的增強，寫作水平也相應得到了提高。