一、觀察是發現生活、積累作文材料的前提

　　葉圣陶在《文章例話》序中說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”葉老的話，形象地說明了生活是作文的源泉，離開了生活，作文的生命就會枯竭。學生作文之所以無話可說，空話套話太多，就在于沒有生活。學生寫作文最怕什么？最怕的是沒什么可寫。學生普遍存在觀察力差的情況，導致寫不出好作文。因此，作文教學應該首先注重培養學生的觀察力，交給學生一雙發現的.眼睛，從而積累豐富的寫作材料，克服寫作時無話可說、虛構編造的現象，寫出內容充實，富于生活氣息，充滿真情實感的優秀作文。

　　二、觀察激發寫作愿望，產生寫作沖動

　　沒有觀察就沒有思考;沒有思考也就無從產生作文的動機愿望。白居易說：歌由事而作 ，詩緣情而發，它說的就是這個道理：寫詩歌有一定的原因，這個原因就是頭腦中有了“事”和“情”;頭腦中怎樣產生事和情呢？這就要細致地觀察體驗生活;沒有因觀察而產生的事和情，就寫不出詩歌。陸游也說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“詩外”、“躬行”指的就是到生活中去觀察、體驗、思考，使之達到“非寫出不可”的境地。“家國不幸詩家幸”，如杜甫、辛棄疾、陸游等人的寫作歷程無不生動說明觀察之于寫作的意義。作文教學是寫作的教學，我們要提高學生的作文水平，首先就要提高學生的觀察力，引導他們到大自然和社會生活中去，使之觀察思考，在頭腦中產生豐富的“事”和“情”，產生出非寫不可的強烈愿望，改變目前“硬”寫的情況，使作文教學由被動走向主動。

　　三、觀察是把學生的理論知識和生活實際聯系起來的有效方法

　　學生對社會生活的觀察感受不敏銳，頭腦中就不可能積累其豐富的生活實際，學到的文章理論去聯系什么呢？理論沒有了實際做基礎，也就變成了空洞無力的說教，學生對你的理論也就失去了興趣，理論也就難以產生良好的效益。因此，我們要深刻領會葉老的教誨，切實重視觀察力的培養，使學生能夠敏銳地觀察社會生活的深刻內涵，敏銳地感受時代的新鮮氣息，積累其豐富的實際的直接的知識，并產生運用這種直接知識去驗證反思學到的間接的理論知識的愿望、行為，發生實際與理論的對接、碰撞。這樣，作文教學就會走出一條以實際觀察促進書本理論的運用，實現理論聯系實際的良性循環的成功之路。

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