【精品】高中作文合集9篇

　　在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的高中作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中作文 篇1

　　你看過了夜的巴黎，你看過了下雪的北京。你熟記了地圖上每一段你最愛的光明，這就是旅行的意義。

　　——題記

　　很多人都說，人生是一段終將走到終點的旅程。我們總是在不停地行走。我骨子里也是個不安定的人，心靈總是不停，尋尋覓覓，夢想成為一個紅塵旅者。

　　但我認為，旅行是一種精神力，一種心態(tài)。

　　自由是旅行的信仰。渴望自由的人總是不甘被束縛。當你被束縛得越緊，就越想掙扎開。進入高中后，我感到一座座大山的壓力。有時置身于教室里，手里的筆不停，心里卻想逃。雙眼望著窗外，想象自己沖出了這個小小的教室，在綠茵的草地上奔跑著，抬頭是遙遠的藍天白云，低頭是清香的如茵綠草，遠處天地之交如此分明，感嘆自己此時才真正睜開了眼，一呼一吸都如此順暢，感受不到任何阻礙與堵塞，這即是自由啊！然而夢驚醒，我還坐在教室這個狹小的空間里，執(zhí)著筆。同桌在十分認真地整理筆記，隔著兩三排的地方有人在小聲討論，或許在私語。我悵然，此時也就明白了《進巨》中的艾倫盈著淚花的金眸是為了什么。

　　隨性是旅行的靈魂。我一直很憧憬“隨性”這個詞，卻也明白隨性不屬于現(xiàn)在的自己。隨性，多美好的詞匯，可能是美人起遲梳洗罷，臨窗聽風，神情慵懶；可能是少年策馬奔騰郊外，細聽鳥語，心情悵然；可能是女孩倚門回首，再把青梅嗅；也可能就是一場該走就走的旅行。走吧！去哪兒，干什么，什么時候回來，要跟誰交代一下？這些都不需要管。興起，即行。偶爾任性一次，一切隨性。我也多想如此，但理智告訴我不能。可也要謝謝我的理智，現(xiàn)在走不是一個好選擇。總要把美好的事留到美好的時間去做啊！

　　不停是旅行的執(zhí)念。永不停息，永不放棄，我們永遠在路上。我覺得這正是我們所需要的。不管多苦多累，執(zhí)念總使你不想放棄——去走！別停！每一個旅行者，都堅守這樣的奧義。生活不止，故事未完，我們不停。即使你跨越山河大海，你看過許多風景，只要你不停，我堅信更美好的一定在前方。

　　旅行，是旅途，更是心態(tài)。向往自由、隨性與不停，這也是我——一個夢想成為旅行者的人所為之努力奮斗的。

高中作文 篇2

　　用心感悟，用愛聆聽

　　教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師的職業(yè)需要用愛心去筑就。有一句名言說：“沒有愛就沒有教育”。“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，在我們選擇了教師職業(yè)的同時，也同樣選擇了責任。絕大多數(shù)教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛。但這種愛往往會被誤解，因為這種愛有時是以批評去表達的，有時是以諷刺去表達的。當這種愛常常被誤會時，我們也會變得心灰意冷，甚至將自己的愛心之門關閉起來。我們會反思：我們的愛付出值得嗎？我們是不是要再愛下去？愛本身沒有錯，而且我們做教師工作的人不可以沒有愛。只是愛需要合適的表達。讓我們的愛能夠變得更無私，因為自私的愛不是真正的愛。

　　我曾經就有過這樣的經歷，班上有個學生叫李明，他是單親家庭，而且由奶奶來撫養(yǎng)，從小就缺少父母之愛和家庭的溫暖，因此脾氣古怪個性孤僻，我經常上課叫他回答問題，他要么不站起來，要么站起來就不張嘴，我再問幾遍，他依然如故，一動不動，像是在和我較勁，弄的我很是尷尬，無奈只好叫他坐下。這樣幾次之后，他更是像摸到了我的脾氣，“反正老師不能把我怎么樣，我還我行我素！”的確，我再叫他時，他更變本加厲，假裝沒聽見，我可真是來氣了，對他狠狠的批評了一頓，這下可好，中午他竟然沒來上課。于是我去了他的家。他家條件的確貧困，只有幾樣簡單的家具，奶奶的身體也不是很好。奶奶正在做飯，看見我來，我連忙表明來意，奶奶把我讓進了屋。我把買的水果放在桌子上，奶奶不好意思的說：“老師你來就行了，還拿什么東西呀。”我說：“這是我的心意你就收下吧！”正說話間，李明進門了，抬頭一眼看見了我，正準備躲起來，被奶奶拉了過來。我便隨即把李明這段時間在學校的表現(xiàn)說了出來，并教育李明說：“你的奶奶五十幾歲了，還要為你操勞，你還不好好學習，用好的表現(xiàn)來回報她，你對的起奶奶嗎？”李明傷心的哭了，李明是愛奶奶的，為了奶奶他會改的。當然，作為老師，我深知責任重大。從他家出來，我暗暗下決心，一定要讓他在學習上有大的改觀。

　　那次家訪后，李明的學習態(tài)度有了變化。我再叫他回答問題時，他總是會回答兩句，就算答的不對，我也鼓勵他，并且我利用課余時間，給他單獨輔導，單獨給他出題叫他完成，根據(jù)他的具體情況，逐漸增加難度。這樣進行了一段時間后，他的學習成績果然有了進步。上課愛發(fā)言了，下課也愛和同學玩了，話也多了許多，臉上也有笑容，我看在眼里，美在心里。

　　同時我利用空閑時間，抓他的思想工作。他也有愛打架的毛病，全班學生中他最高最壯，只要誰惹了他，他都毫不客氣伸出拳頭。王志的臉就是被他打腫的，把他叫過來之后，他還死不認帳，我就耐心的摸著他的頭說：“李明你說說，如果你奶奶看見你的臉被別人打腫，她會有多么傷心呀！”李明低下了頭，我見他有所觸動，繼續(xù)深入：“王志的家人看見他的臉被打腫了，他們也會傷心的。所以你以后在伸手之前先想一想后果行嗎？別再讓你奶奶難過了，要做個孝順的孩子，好嗎？”李明使勁的點點頭。抬起頭望著我，眼睛濕潤了我急忙問李明：“你怎么了，你也受傷了嗎？”李明說：“他打了我胳膊。”我拉起他的胳膊，還真腫了。一下子，我也難過極了。心疼的望著李明說：“李明，王志他打你也是不對的，老師也是關心你的。”李明的眼睛閃著激動的光芒。

　　從那以后，李明開始約束自己的行為，再也沒人來匯報李明和別人打架的事了，我真為他感到高興。而且他開始熱愛上了勞動，大掃除或平時掃教室，擦黑板，他總是第一個沖上去搶著去干。原來需要別人給他輔導功課，現(xiàn)在他還給別人輔導功課。這翻天覆地的變化和我循循善誘的疏導，持之以恒的教誨分不開。我堅信在教育孩子的時候，只要傾注于全部的愛心，讓孩子覺得他總在你的視線之內，他總在受著你的關注，你所說的所做的都是為他好，最重要的是你是關愛他的。當學生覺得自己被老師關注，會使他充滿了自信，從而奮發(fā)向上。反之，當學生總是受到老師的批評和指責，他的自尊心受到打擊，他就會感到悲觀和壓抑，

　　從而失去前進的自信和動力。真摯的關愛可以開啟他們的心扉，激發(fā)他們奮斗的激情。我們在自覺不自覺中給予孩子更多的關注和期望，會讓孩子看到自己的潛力和價值，從而自發(fā)地開始自強，自愛，求學上進，把老師的期望變成了自己的期望，這樣就自然而然就成了學生的內在動力和需求。他愿意為自己的目標去奮斗，達到自己心目中所期望的最佳表現(xiàn)。所以愿我們從事教育得工作者們，用愛心去啟發(fā)學生，用愛心去關照學生，用愛心去引導學生，用愛心去感化學生，讓他們在更健康，更美好的人文環(huán)境中茁壯成長！