我坐在這里受教育，我正在思索這個教育。

　　自小學我們開始受教育算起。小學學習目的是為了得到一張張獎狀，中學時仍是為了這一張張獎狀，高中時為了得到一張張證書，大學時亦會如此。這些東西猶如我們一生中多個關卡的通行證，沒有它們，我們寸步難行。人生今后的路還很漫長，我不知道我們還會為什么而拼搏努力，反正會有紙有關。

　　在中小學階段，幼稚的我努力學習，為的是什么？為的是從老師滿臉的笑容、滿眼的慈祥中接過那一張薄薄的該過鋼印的紙——獎狀。但這張紙是區分我“優秀”的唯一標準。我所接受的中小學教育是純粹的應試教育，好像在二千年左右的時候曾“普及”過素質教育和減負，卻終究對我們的學習沒有絲毫影響，但學校領導卻開過會“商討”學校教育“改革”和“減負”，這是真的，我們只知一味的學習，但獎狀上就明明印有“德、智、體、美、勞全面發展”的字樣。而我只占前兩條，于是結果獎狀拿過來看時，心中半是欣慰半是虛偽。拿著獎狀回家時，總怕讓人看見，好像有人在指點著我說：“他怎么有資格拿獎狀？”對于這張紙我確實受之有愧了。但其他人好象也沒有“資格”拿吧，你和我又有什么區別呢？于是乎我又坦然了。

　　到了高中，提及素質教育的頻率明顯低調下來了，只不過在我們發表對應試教育的不滿時拿來慷慨陳詞一番，但終究知道自己的力量還不足以改變中國大部分地區的教育制度，于是乎便不提了。在我們這個“山高皇帝遠”的地方實行的教育依然是正統的披著素質教育外衣的應試教育。而學習科學文化知識依然是我們每天唯一的課外活動。

　　坐在鳥籠般狹隘的教室里，我的心沖破牢籠自由到飛。充滿對未來“美好”生活的向往，而成績卻與我的憧憬成反比，愿望越美好，成績越糟糕。自然淪為老師嚴重的“壞學生”。證書也是無緣見面了。曾經再怎么輝煌都已成為“過去時”我已不再為成績而發瘋。

　　我不知道自己能不能夠考上大學，但倘若能考上大學的話，那也是一種幸運與不幸的“完美”結合了。在那里，起碼可以找到一片真正屬于我自己的自由天空，來盡情展示我的才能，那是“紙”所不能代表的。然而我的才華若完全表達，必會有一些無聊之人拿張“紙”往我身上帖的事發生，“安能以身之察察而受之沒沒者乎？”先前受“紙”的我現在已經討厭這些東西了。我已是自相矛盾了。

　　經過義務教育９年的拼搏，終于不負眾望贏回一張通向高中的“通行證”９年，值嗎？我無語，而為了大學，不得已而再次努力３年，大學４年。我不敢算了，怕自己的一生都為這一張張“紙”而奮斗。

　　哦，我明白了，這個教育正處于“紙器時代”。人們真實的，虛假的能力被這一張張紙所代替、表達。沒有這些東西你將一事無成。而為了它們，不知有多少人瘋狂學習，“獨木橋”上眾人闖，大部分人無辜傷亡了，其中不乏一些真正有才的人，一些小人卻“得志”了。這座“一考定終身”的高考橋是否該拆建了？

　　紙能代表什么？一個人的能力嗎？不，紙代表了獲得了高度物質文明的人類在某些方面的思維還很幼稚，大批森林的消失，此可悲；更多人才的流失，此亦可悲且更可悲！

　　這個教育何時能從“紙器時代”長大到“能力時代”，也許素質教育真正實行的那一天吧，但它何時到來？幾年，十幾見，幾十年，甚至更遠。但愿早一天到來岸標。“千里馬”與“小人”不分大概就是應試教育的悲哀吧。

　　我已是這“紙器教育”的悲哀了，但愿后來的人們能夠受到素質教育，這已是我最美好的憧憬了。

　　教育何時長大？我無語，誰有語？