《壓強》的說課稿
一、說教材
1、本節內容的地位與作用 壓強是生活和生產中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態的改變和力的關系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法，進行有關計算。 2、教學目標 課標要求通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。本節課主要是以實驗為基礎激發學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強的理解。有關計算和增大減小壓強，安排到下一課時進行。因此我確定教學目標為： a、知識與技能目標 ①知道壓力的概念，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關。 ②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關？通過學生自己設計實驗，體驗、觀察實驗現象以獲得對壓強的了解。在此過程中學習應用控制變量法。
c、情感態度與價值觀目標 ①通過參加探究性實驗的活動，學生獲得成功的喜悅，提高學習的自信心。 3、教學的重、難點：
由于壓強的概念貫穿全章，起統領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。
教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。
二、說學情
學生已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習思維的培養。 學生以為壓力一定就是重力產生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學習。
三、說教法、學法
1、教法：根據我縣提倡的問題導學模式的`教育形式。我采用先學后教、小組合作、問題導學的教學方法。設計思路立足在發揮學生的主體地位上，讓學生自主學習，小組合作、教師點拔，達到學習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說教學過程 1、設計實驗
讓學生自選器材設計實驗，讓學生把他們的設計思路展示出來。這樣的教學設計對于一些基礎較一般，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養了學生獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。 請學生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？ 4、小結
讓學生板書對本課時的收獲。
5、作業設計 作業1讓各小組學生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發學生的創新精神和創新意識。作業2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業3自學壓強的計算。
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