一年級小公雞和小鴨子教學設計（精選3篇）

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級小公雞和小鴨子教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。

　　一年級小公雞和小鴨子教學設計1

　　教學目標:

　　1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。

　　2．學會7個生字及生字組成的詞語。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點:

　　1．讀懂句子，理解詞語。

　　2．識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

　　一、讀題、解題。

　　請一位同學讀課題。

　　板書：小公雞和小鴨子

　　（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

　　（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

　　二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

　　1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

　　師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

　　2．出示生字卡片，讀準生字的音。

　　三、結合看圖，分段閱讀。

　　1．讀第1自然段。

　　這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

　　2．讀第2自然段，看第一幅圖。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

　　②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

　　（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

　　（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

　　（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

　　3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

　　（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

　　①他們來到什么地方？

　　②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

　　③小公雞怎樣做？

　　（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

　　（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

　　（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

　　4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

　　②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

　　③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

　　④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

　　5．總結全文。

　　（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．朗讀課文，分組分段讀。

　　2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　二、學會6個生字。

　　1．他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。

　　（1）識記字形,自學后討論發言。

　　（2）指導書寫。

　　①看準位置：左邊亻，右邊也

　　②教師寫范字，學生仿寫字頭。

　　2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。

　　（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

　　（2）指導書寫。

　　①整體位置，左窄右寬。

　　②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

　　③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

　　3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

　　（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

　　（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。

　　4.再學習“說、也、地、聽。

　　三、鞏固練習。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．抄寫詞語。

　　蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地

　　一年級小公雞和小鴨子教學設計2

　　[教材分析]

　　這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。本課重在引導學生進行想象讀文識字，激發學生的學習興趣，從而增加學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發揮主動性，激發學生寫字的興趣。

　　【學情分析】

　　教材倡導“多認少寫，隨文識字”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、讀句子識字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　[課前準備]

　　多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

　　[教學目標]

　　1.認識“塊、捉、急、直”等12個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1.同學們，你還記得上學期我們學過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

　　2.看，老師在它們中間寫一個字，你認識嗎？（和）這就是我們今天要學習的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

　　二、新授

　　1.小公雞和小鴨子之間發生了什么事？請同學們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認識的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“停”，你再停下來。（生自由讀）

　　2.同學們讀得可真認真，相信你一定把字音讀準確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學來讀。其他同學眼睛看著書認真聽，你們都是小評委。（指名讀）

　　3.小評委進行評價

　　4.剛才聽了他們四名同學讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

　　5.老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

　　6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）

　　（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。

　　（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

　　（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

　　（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認識嗎？它和別的字交了朋友你還認識嗎?(用不同的方法適時認讀生字)

　　7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

　　8.指名領讀、齊讀。

　　9.看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。

　　10.大家成功的幫助了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，準備寫字。

　　11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

　　請同學們先觀察這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結構，左窄右寬，提醒雙姿。

　　12.我們把今天認識的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節喲！

　　出示課本上的圖片，請同學們根據課文內容講故事。

　　三、作業

　　把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。