我應該感到自豪才對教學設計范文（精選5篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的我應該感到自豪才對教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　我應該感到自豪才對教學設計篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續編故事。

　　2、理解課文內容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

　　過程與方法：

　　指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

　　情感態度與價值觀：

　　懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

重點：

　　指導學生自主學習、合作學習，通過自己的閱讀體驗，抓住課文的主要內容，掌握相關的動物常識。

難點：

　　引導學生感悟故事所蘊含的道理，樹立正確的審美觀。

教法學法：

　　多媒體演示法、情境創設法、讀中悟情法、交流討論法。

教具準備：

　　多媒體課件

教學過程：

　　一、復習導入

　　1、板書課題，根據重音不同，讀好課題。

　　2、聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何？

　　3、指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質疑媽媽的做法。

　　二、感受沙漠

　　1、誰來說說你了解的沙漠？

　　2、通過圖片感受沙漠。

　　3、從課文的3、4自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用~~~把畫出來，再讀一讀。

　　4、用一句話概括沙漠留給你的印象。

　　三、精讀最后一節，引導質疑

　　1、指名朗讀最后一個自然段，并提出質疑。

　　2、總結所提問題：

　　（1）小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

　　（2）小駱駝因為什么事深感自豪？

　　四、小組合作學習3、4自然段，完成學習任務卡。

　　1、交流匯報小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2、對桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評價。

　　3、用“雖然……但是……所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪？

　　4、補充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實用價值。

　　五、拓展思維，提升感悟

　　1、小組續編故事。

　　2、通過故事聯想自己，說說自己感到自豪的地方。

教學反思：

　　《我應該感到自豪才對》這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

　　我在教學伊始，以提問的方式，讓學生抓重點詞讀好課題。如：誰應該感到自豪才對？我應該感到怎樣才對？我感到自豪對不對？同一句話在不同的語言環境中讀法和說法的不同，體現祖國語言文字的豐富多彩。

　　整節課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個詞。課后反思才發覺抓住課題中的重點詞“自豪”是對的，但卻忽略掉了“才對”二字，應該要讓學生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點。有句話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個法，那個法，不懂教材沒得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對課文的重點把握上還不到位，主要是因為自己還沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

　　整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話，讓學生朗讀體會感悟，為了讓學生能了解大沙漠中的惡劣環境，我借助了多媒體圖片，讓學生對沙漠有個直觀的了解，了解沙漠到底是個什么樣子的，環境是多么的惡劣。但在對詞語的理解這一教學環節上的處理還不夠深入，沒能讓學生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個詞，應該重讀“茫茫”，由此感受出沙漠的廣闊無邊。

　　在使學生了解駱駝的身體各部分的作用教學環節中，我并沒有進行空泛的說教，簡單的告訴，而是以語言文字為基礎，讓學生在積極自主的閱讀實踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書讓學生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發現有的孩子脫離了文本，單獨地思考出示的表格，這種情況需要在平時的教學中加強訓練。

　　駝峰→像兩個肉疙瘩→貯存養料

　　腳掌→又大又厚→防止陷進沙子里

　　睫毛→兩層→遮擋風沙

　　最后為了給學生的自主發展留下廣闊的空間。課結束前，我沒有急于作總結歸納，而是讓學生結合自己談談曾經因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而讓學生對美的看法達到一個高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時孩子們說到：“要評價一個人不能光看外表。”、“人各有各的長處，不能光看到別人的短處，而不看長處。”……

　　這節課中，有許多需要改進的地方，感覺備課還是不夠充分，對許多課堂是生成的地方不能靈活應變：

　　1、時間上總是前松后緊，對于小組合作給出的時間心中沒底。

　　2、備課與實際教學內容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學生替小駱駝說說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預報風沙來臨等，進一步讓學生樹立正確的審美觀。

　　3、上課中發現有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時調動起學生的積極性。

　　功在平時，這句話一點都不假。小組建設還需在平時教學中加強訓練。同時，我也會嚴格要求自己備好每節課，上好每節課，提高自己的教學水平。