我應該感到自豪才對教學反思
《我應該感到自豪才對》是一篇童話故事，講述了小駱駝聽了小紅馬說他長得難看之后深感委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。下面是小編收集整理的我應該感到自豪才對教學反思，歡迎閱讀參考！
我應該感到自豪才對教學反思1
《我應該感到自豪才對》這是一篇童話故事，通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊用途的故事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實質，看其是否有用處。
這篇課文故事情節比較簡單，主要是從小駱駝“委屈——自豪”的心理變化入手進行教學。先讓學生結合課文說說“小駱駝為什么委屈？”學生會馬上找到課文一自然段的內容。為了安慰小駱駝，駱駝媽媽準備讓小駱駝親自去體會，從而引出了三、四段沙漠旅行，在旅行中，小駱駝慢慢懂得了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中行走生存的作用，因兒感到了自豪。內容環環相扣，學生樂意去學。
對于這樣的童話故事，我還是讓學生發揮自己的想象，結合課后練習，續寫故事：沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了那匹小紅馬，他會怎么說？怎么做？
對于這一課的教學，我發現要讓學生懂得判斷事物的美丑，樹立正確的審美觀，不僅僅是要從書上的故事中去學習，更重要的是要結合我們生活的實際，從身邊的事例中去明白這個道理。進一步告訴學生無論什么事都要勇敢的去面對，相信自己一定可以。
我應該感到自豪才對教學反思2
這次以信息技術與課堂教學整合為主題的評比課上，我選擇了課文《我應該感到自豪才對》第一課時進行教學，會寫課文的生字，理解文章的生詞，學會概括文章的主要內容是這節課的教學目標。同樣，如何將信息技術的巧妙運用與課文環節相結合，讓孩子對教學內容留下深刻的印象，是我一直思考的問題。
一、教學內容
1、導入環節，體會語調的變化
課題是文章的眼睛，那么讀好課題課至關重要。通過教師的范讀讓學生體會到，用不同的語調朗讀就會有不同的效果，在學生再次朗讀課題是運用上表示重讀、停頓或上揚的手勢，那么學生的朗讀效果會更好。
2、重視寫字教學
寫字作為一種基本的語文能力,是每一個人都必須具備的。寫字的基本功，從小就應該打牢實。
寫好字的第一步就是認真讀帖，為了讓學生養成認真讀帖的習慣和意識，在課件的詞語認讀中，我將課文生字展示在田字格中，方便學生時刻關注其在田字格中的位置。另外，在指導生字時也不忘時刻提醒孩子“別慌寫，先認真讀帖！”。讓學生在課堂教學中一步步的認識到讀帖的重要性。
3、運用填空題，帶著學生概括文章的主要內容
“學會概括文章的主要內容”是本學時的教學目標之一，如何讓學生長話短說，學會概括？那么就要給他一抓手，填空題則是最好的幫手。
通過老師和學生的探討，文章被分為兩個部分，順勢教師安排了兩個填空題：
開始，小駱駝因為自己的 、 和 感到 。
沙漠之行后，小駱駝因為自己的 、 和 感到 。
運用兩個填空題進行比較，幫助孩子整理文章的脈絡。接著告訴孩子，將兩個填空題一疊加，就能知道這篇文章的主要內容，也給了孩子方法。
二、課堂教學與信息技術整合
1、清新的背景圖片為課堂教學基調打下基礎。
《我應該感到自豪才對》，一篇妙趣橫生的的童話故事，事件的發生地是沙漠，主人公是小駱駝，以淡淡的黃色為主的背景更能營造出美麗的童話世界。
2、運用漢子筆順動畫，加深并鞏固了學生的知識
生字教學第一步是正確書寫生字筆順，僅僅是靠老師機械的、重復的講授、范寫，學生會疲倦，接受能力會降低。經研究表明，80%左右的知識獲取是通過視覺觀察，所以在本節中對于比較重要的字的筆順——“陷”和“趟”，就通過制作FLASH動畫制作“筆畫動畫”，讓學生跟著課件一筆一筆的`書空，加深學生的印象。所以用這種看、聽、寫、憶為一體的全方位學習方式能更有效的讓學生記住要學的知識點。
3、運用圖片理解詞語的意思
圖片的直觀性能幫助學生理解不太能想象到的畫面。在教學“鋪天蓋地”時，一張漫天的風沙立即讓學生感受到了“鋪天蓋地”的威力，接下來的造句學生就駕輕就熟了。
三、教學中的不足
1、讀書還是少了。
第一課時的教學課堂應該是書聲瑯瑯的，只有課文讀熟了，接下來的課文才能上得順暢。
2、問題的指向性不明
設計問題時，我首先考慮到的是問題的開放性，在探究過程中，設計出了大量的開放性的，具有一定思維空間的問題。但是，設計的問題沒有目標，問題范圍太寬，缺乏啟發性。
3、信息技術與課堂整合的不足點
由于超鏈接的圖形太小，導致鼠標不能快速與圖形校準，影響了上課的流暢性。
在造句中運用了圖片，限制了學生的思維。
課后，對照專家給予的點評，來回看了幾遍錄制的上課視頻，受益匪淺。在之后的常規教學中，我會更加注重問題的指向性，重視信息技術與語文課堂的有效整合。
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