說師生情感的紐帶優秀作文3篇「推薦」

　　教育是一項復雜的工程，他的設計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設計再好的藍圖也不過是一個美好的愿望罷了。下面是小編為你帶來的說師生情感的紐帶優秀作文3篇【推薦】，歡迎閱讀。

　　篇一：師生情感的紐帶――愛

　　世界上的愛是各種各樣的，而老師對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語，甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果教師沒有取得學生的信任，那么即使教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的效果。如果師生沒有達成信任，學生面對教師的教導就無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生?面對班上幾十個個性不同的學生，要把他們培養成有用之材，作為班主任該如何做呢?

　　一、用愛接納他們

　　教育是以人為本，愛是教育最好的調節劑。西方教育家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發展。”這充分說明了教育者具備一顆愛心的重要性和必要性。

　　教師年長于學生，不論閱歷、知識，還是涵養都勝于學生。因此對學生的過失，應該以寬宏之心對待，接納他們，再加以耐心分析、講道理。不要在教育中說太多的“不”“不能”“不許”之類的字句來束縛學生創造性思維的發展。這樣，學生一定會很感激你的。一次，我休病假兩天，返校的當天中午，發現辦公桌上有一束鮮花。我想知道是哪位同學送的，但小紙條中沒有署名。我向我們辦公室的老師們打聽，可是問遍同事，誰也不知道是哪位學生送來的。于是，我只好根據落款中的大寫字母“ L”這一線索，把我班姓氏中聲母為“ L”的姓李、劉、梁的同學，暗中調查了一遍又一遍，但最終還是一無所知。我只好苦思冥想，那些天曾對哪一位同學有過特別的幫助和關愛。想來想去，但始終沒有想出。我真的不記得對哪位同學有過特別的幫助和關愛了。這件事使我深深地感到：教師給予學生的幫助和關愛，哪怕是微不足道的一點點兒，有時甚至微小的連教師自己都沒有意識到，也會使學生感到溫暖和親切。如果我們用一顆愛心來接納他們，他們何嘗不能充分施展自己的潛能呢?

　　二、把握“愛”與“嚴”的分寸

　　沒有愛便沒有教育，班主任唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。但光愛不嚴，學生不但不會被感動，反而會使整個班級管理一團糟。故要正確地把握“愛”與“嚴”的分寸：對待犯了錯誤的學生，在堅持原則、嚴格要求的前提下，在時間、條件、態度處理等具體環節上，可酌情靈活掌握;對學生所犯的錯誤，不要急于定性了結;教師應保持和善、冷靜的態度，給學生以關愛，以便喚起他們的良知，讓他們認識到自己的錯誤。簡單生硬、挖苦刻薄，會拉開師生距離的。只有把“愛”與“嚴”有機結合起來，對學生既有較強的約束力，又讓他們感受到教師的關愛。這樣，才能促使學生進步，搞好班級管理，培養師生情感。

　　三、關心學生，與學生交朋友

　　對學生的關心，不應該只在學習方面，還應該在心理、生理與生活諸方面。當學生在這幾方面中產生了困惑與困難，班主任老師首先根據平時對學生情況的了解，發現學生的一些非正?，F象，接著便可找學生單獨談心，了解情況，及時疏通、幫助、調整好學生的心態，幫助他們解決困難，這樣教師才會得到學生更多的理解和熱愛。

　　我曾教過的李某同學，是一個留守兒童。家中年邁的奶奶根本管不住他。因為父母長期在外打工，他本該得到的`教育、關愛卻得不到，故養成了不少不良習慣，經常早晚出入游戲室，玩得很晚才回家。早上常遲到，上課無精打采。我多次與他交談，問其原因，他總是說家中事多，實在是太累了。一天，我聽同學說他中午基本不吃飯。于是我將他叫到辦公室，由于我的態度誠懇，他終于承認將每天中午的飯錢用來打游戲了。并說平時對我所說的都是假話。當時我絲毫沒有生氣，而是請這位同學吃了飯。待他吃完飯后，與他談人品，談道德，重點談打游戲的危害性。此后我堅持每天與他交談，詢問他是否進入游戲室。他肯定地告訴我：不去了。一段時間后，他徹底告別了游戲室。到五年級下學期，他改掉了不少不良習慣，學習成績也開始上升了，并與我成了無話不說的朋友。

　　記得有這樣一句歌詞：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻。”是的，教育如果沒有愛，實在不能算是教育;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是學生成長和發展過程中的糧食、空氣和陽光;愛是一種非常美妙而神奇的東西，它能創造意想不到的奇跡;愛，更是構建師生情感的紐帶。所以，教師只有愛學生，學生才能跟教師親近。學生只有 “親其師”，才會“信其道”。反之，教育教學效果則可想而知。

　　愿我們教師心中都有奔流不息的師愛!嚴格要求、細心關愛自己的學生，以“心”換“心”，以情動人。用愛架起情感的橋梁，鑄造牢固的師生情。

　　篇二：“愛”是師生之間的情感紐帶

　　愛，是師生之間的情感紐帶。要想培養學生高尚的道德情操，良好的學習態度，強壯的健康體魄，對于教育者來說，必須要把自己的滿腔熱情傾注到自己的教育對象上來。我從事教育工作已有二十余年，深深地體會到教師對學生的態度直接影響著學生的學習和心理的成長。 　　一、公平的師愛萬萬不可缺少

　　作為教師，當然最喜歡“聽話的學生”，對那些思想表現好，學習成績優異的學生，更是當作掌上明珠。當然，愛這些學生是應該的。然而，對學生的愛如果存在偏見，班主任只對學優生親近，而對中等生和學困生很冷淡，這實際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學困生覺得低人一等，產生自卑感。特別是那些不思進取的中等生和學困生，如果在家里失去了父母的關愛，在學校又得不到老師和同學給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。

　　20xx年秋季，我擔任六(3)班的班主任。當時有幾個學生組織紀律渙散，站隊集合經常拖拖拉拉，還時不時打架斗毆。班干部對這幾個學生的行為很惱火，認為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個學生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學困生由對班干部感情疏遠，慢慢與班主任也疏遠了。

　　一天，我在辦公室門縫里發現了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個學優生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎?――一群使你討厭的差等生。”看完紙條，我震驚了。我思量著：難道只有學優生是我的學生，而中等生和學困生就不是我的學生嗎?如果對中等生和學困生不管不問，那么還要我們教師干什么?還要教育干什么?當時我心中的悔恨和羞愧此時真的難以言表。

　　俗話說：“人非圣賢，孰能無過?”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導他們重新認識學困生，并號召全班成績好的學生主動與中等生和學困生結成“學習好伙伴”。我也主動親近中等生和學困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點亮他們上進的希望之光。在學習上，他們基礎知識較差，我就和科任教師商量著對他們把起點放低一點，平時輔導勤一點，有時還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚;不管是誰做錯了，我都同樣進行批評教育。在我的努力下，幾個學困生漸漸地也知道努力，也知道上進了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認識到，公平的師愛萬萬不可缺少。

　　二、嚴和愛是一對“孿生”兄弟

　　俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”“嚴”是建立在“愛”的基礎上的一種教育方法。如果真心愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求。不過，教師對學生的嚴一定要得法，應該讓學生在感受到嚴厲批評的同時，也能感受到老師對他們充滿人情味的關懷。學生做錯了事，教師批評是應該的，但教師的批評要合理，學生才容易接受。

　　我班有個叫李××的同學，對班級活動特別關心。去年，學校要舉辦“六一兒童節才藝展”，我派李××和另一個同學組織。一天早晨，我去上早自習，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學在放開喉嚨大哭，幾個男同學在拍手譏笑，李××同學和幾個女同學還在高聲指責：“唱得不好還逞什么能?”我一問，原來是李××認為黃××領唱得不好，組織同學指責她，讓她不要領唱了。當時，我氣壞了，真想當眾狠狠地批評李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。

　　課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強的集體觀念，但同時，我又指出了她的錯誤，并進行嚴厲的批評。李××也認識到了自己的錯誤，承認自己影響到了班級紀律，傷害了同學的自尊心。事后，她主動向黃××道了歉，并找帶音樂課的陳老師指點了黃××，使黃××發揮了自己的最高水平，本班也獲得了學校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認識到，嚴和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。

　　三、師愛是一把“萬能鑰匙”

　　沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜××同學，六歲時父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補上了落下的功課。那天，我去看他時，正好碰上了醫生，醫生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學生吧?”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學習、紀律、衛生等方面大有好轉，如今已與“壞事”無緣了。此時此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻給他們。”

　　教育是一項復雜的工程，他的設計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設計再好的藍圖也不過是一個美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學生吧!那是我們人生的理想!那是我們快樂的源泉!