導語：寫議論文時，有的文章卻脈絡不明，似斷似連，甚至出現裂痕，缺乏過渡這個段與段、層與層之間的橋梁紐帶。不妨回顧一下，我們讀過的許多文章，學過的不少課文，之所以如行云流水般通暢自然，沒有人工斧鑿的痕跡，是與恰當安排過渡分不開的。那么議論文中的 過渡主要包括哪些方面呢?

　　一、材料與觀點的過渡，常用的表述方式：

　　(1)這則材料告訴我們這樣一個道理……(得到了這樣的啟示……)

　　(2)這雖是一則寓言，但卻形象地說明了……(這則材料的寓意是……)

　　(3)由此觀之……

　　(4)為什么會這樣呢?

　　(5)由此，我明白了一個深刻而又平凡的道理……

　　【例1】

　　我曾讀過一本書，是說美國人的消費，美國人都是花未來的錢，而享受現在，‘舉債度日’，我想一旦出現無賴不肯還錢，怎么辦?原來美國有個信用局，若某君出現信用違規，即通知各大銀行，封殺他的所有借款，此招足以使其無立身之地。這讓我想起了中國的誠信，誠信是國人引以為傲的美德，‘人無信而不立’。”

　　二、論點與論述之間的過渡

　　話題作文，學生從話題包含的內容，生發開去，闡述見解。一部分學生寫議論文，提出中心論點，然后結合生活和社會現象對論點進行論證，但缺乏必要的語言過渡，使觀點與材料分離。寫作中，由提出論點到聯系現實進行分析論證，學生常常使用“現實生活也有同類者”“我不禁想到現實生活中的同類現象”等句子進行過渡，形成觀點與論述之間的自然轉換，文氣貫通。

　　1、由此，我聯想到我們人類社會……

　　2、物性如此，我們人類何嘗不是這樣……

　　3、……這給我們一個深刻的啟示……

　　4、物猶如此，人亦然。

　　【例2】

　　馬卡連柯的話令人深思。對花贊賞之余，為什么要手里拿起鐵鏟、剪刀和巴黎綠呢?為什么不考慮花是否愿意接受呢?這是因為花雖美，但美中也會有不足之處，美中會有隱患。如果不及時清除那些雜枝、病枝、蟲害，再美的鮮花也會衰敗、凋零。物性如此，人類何嘗不是這樣，我們的師長在表揚肯定我們的優點和成績的同時，更要指出我們存在的缺點和不足，也就是說，要想“愛之深”，就得“責之切”。