高考“微寫作”所可能涉及的微評論，一般包括時事評論、人物評論、讀書評論、影視評論，有時也有事物評論、思想評論、現象評論等其他評論。下面是小編整理的怎樣寫好微評論，希望對你有幫助!
 

　　【怎樣寫好微評論】

　　一、時事評論

　　微時評要有述有議，有理有據，忌自說自話、生硬說理;要緊扣核心，忌東拉西扯。基本結構

　　引——簡單引述事件，并表達自己的觀點和看法;

　　議——分析這一事件對社會、對人們、對自然等的影響;

　　聯——聯系其他相似或相反的現象或事件，深入分析，揭示問題的本質;

　　結——總結前文，給出結論或引起反思，提出建議或表達希望。

　　來看一篇學生例文：

　　看到一則新聞：江西某實習醫生因醫患糾紛被刺死。而那名醫生剛剛在兩周前獲得了香港大學的通知書。

　　有人說，患者太偏激了，是醫生品德操行太壞了。其實，這件事情已經被上升為醫患關系的討論。就事而論，那位實習醫生也是無辜的，他連處方權都沒有。但這件事卻是醫療體制問題的縮影。長期以來，醫院都無法擺脫“以藥養醫”的問題，百姓不堪“天價”藥費的重負，直呼“病不起”，甚至“傷不起”，所有人都將矛頭指向了醫生。

　　但作為醫生，他們同樣有苦衷。基本工資低得嚇人，只能靠開藥提成，這讓他們如何是好?有些人甚至喊出“要生存，不要尊嚴”的口號。

　　衛生部長在事件發生之后說，將在全國二級以上醫院設立警務室。我想，醫療體制不改革，工資分配方式不改變，醫患關系永遠緊張。在醫院駐警?浪費財政收入，徒增笑料罷了。 (吳展國《醫與患》)

　　這篇微時評起承轉合，引議聯結，層次分明。起：引述事件;承：事件背后隱藏的問題——醫院以藥養醫，百姓不堪重負;轉：醫生同樣有苦衷;合：政府的對策治標不治本，問題將永遠得不到解決。作者語言尖銳，直指問題核心：體制不改，問題永遠存在。

　　二、人物評論

　　人物評論從評論的對象來看，大致可分為三種：作品中的人物形象、歷史上的真實人物、生活中的真實人物。

　　評論作品中的人物形象，小說中的人物，要透過小說的情節和環境來分析;影視中的人物，則更強調從畫面和對白入手來解讀;油畫或照片中的人物，需要從色彩、明暗和形狀上去感知，要透過“形”領悟“神”，感受其內在的意蘊。

　　評論歷史上的真實人物，需知人論世，了解其生平、性情、缺點、重要經歷、成就及影響等。并非一定要求新求異，最重要的是要有自己的見解，盡量還原歷史。

　　評論生活中的真實人物，不能拘泥于傳統文化觀念和主流價值觀的評價。越是個性鮮明獨特的人物，越是有更大的可挖掘空間，也越能展示你自己獨特的思想和高超的見地。

　　譬如評論陳光標的“高調”慈善：

　　他的高調之所以不能被理解，在于社會上普遍認為做慈善的人就該謙虛，就該低調，就該匿名。但回歸慈善的本質，就是為了幫助更多的人造福社會，陳光標也確確實實如此做了。那些證書就是社會對他的認可，他不過把這些展示出來，卻遭到認可他的社會的批評和不理解，這不可笑嗎?(廣外一考生)

　　這個微評論從社會和個人的關系著手，視角獨特、極有見地，表達作者對陳光標的理解態度。

　　三、思想評論

　　思想評論的.重要前提是熟悉人物，要訣：

　　①從材料中篩選、概括出作者的觀點與看法;

　　②對材料中作者的觀點、態度進行闡釋和分析;

　　③在比較中進行鑒別和評價，橫向比較要注意不同思想間的異同，縱向比較要結合現實，看它在當今社會和時代中的價值和意義何在、缺點和不足有哪些;

　　④總結，結合現實給出自己的看法和觀點。

　　譬如2014年《北京高考考試說明(語文)》試卷樣題“就吳起的思想觀點談認識”，寫這個微作文，就需要做到古今結合甚至中外結合，用典型的素材加以佐證，將觀點說透：吳起的這個思想觀點如何好、為什么好，它切合了哪些需要(國家的、國際的、民族的、人性的等等)，具有什么借鑒的價值和意義等。

　　總之，微評論均要由評論的對象出發，進行深入分析，最后予以總結。