要想在高考中拿到高分，就要有一定的手段，下面是小編整理的高分作文寫作秘籍，歡迎閱讀。

　　一、準(zhǔn)確地審題

　　作為國家選拔人才的考試，每一個考生都必須按照同一的命題要求來寫作，否則就不好比較了。說得“白”一些，就是叫你寫什么，你就得寫什么，千萬不能我行我素，否則便是“跑題”。跑題，意味著徹底失敗。當(dāng)47萬考生都在比賽“排球”時，你卻偏偏去踢“足球”，即使踢得有如馬拉多納，也是無效的。 審題失誤的主要原因是“粗心”。考生朋友必須定下心來，一字一句把命題看清楚，千萬不能慌慌張張地“掃描”。臨場怎樣默讀?大體上講，乃是一個詞、一個詞地“慢”讀!譬如：請以—嘗試—為題—寫—一篇—記敘文，不得—少于—800字。這是審題的一種好技巧，可以強(qiáng)迫你把題目全部看清楚。如此閱讀，目的是找出“關(guān)鍵詞”，吃透“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞是命題老師下達(dá)指令的最主要的載體，決不能等閑視之。2003年的關(guān)鍵詞，是“情感親疏”的“親疏”和“認(rèn)知事物”的“認(rèn)知”;2004年的關(guān)鍵詞，是“山的沉穩(wěn)”的“沉穩(wěn)”和“水的靈動”的“靈動”。你把這些關(guān)鍵詞抓住了，你的立意和構(gòu)思就不會滑到其它地方去了。

　　關(guān)鍵詞找出來了，你最好用鉛筆輕輕把它圈出來，以強(qiáng)化自己的定向注意，免得心中一慌，丟三忘四。那一年考兩幅漫畫的比較，有4個關(guān)鍵詞——“欣賞”、“比較”、“更”、“理由”，許多考生都看出來了，但下筆時一亂，便丟了其中的一兩個，成績大受影響。如果用鉛筆圈出來了，有一種可視的“物質(zhì)”依托，你就不會“黑熊掰玉米”——掰一個丟一個了。

　　二、辨析幾種作文模式

　　從1999年起，江蘇考生連續(xù)6年面對“話題作文”。有人問我：今年考不考“話題”了?我說：6月7日上午準(zhǔn)知道。用意很明白，即不要猜題、押題，只要從多方面準(zhǔn)備好了，臨場一定有底氣。

　　一般說來，高考作文的模式主要有3種：話題作文，材料作文，命題作文。下面分別做一些說明。

　　①話題作文。

　　只要題干中有“請以______為話題”一語，你便可立即認(rèn)定：此乃“話題作文”。話題作文的“材料”，只是命題者的一種“啟發(fā)”和“提示”，僅供參考。它的關(guān)鍵部位是引號(“……”)中的那些文字，這是明確的、法定的指令，大家都得遵照。所以，我懇請47萬考生朋友一定要把引號里的每個字、每個詞看清楚，想明白，然后再立意、構(gòu)思、行文。話題作文可以不使用考卷上提供的“材料”(如去年的哲理散文詩，前年的智子疑鄰寓言)，而且鼓勵考生掙脫“材料”，開辟新的天地。說得再具體一些，即你的文章中可以不涉及“材料”的內(nèi)容，但必須直接與引號中的詞語相關(guān)。再者，“話題”本身不是文題，你應(yīng)當(dāng)自己擬定一個好題目;直接把話題拿來作標(biāo)題，效果肯定不妙。

　　②材料作文。

　　這種模式，多年不用了，但生命力還在。不可忽視。如果題干中沒有“話題”二字，你就得小心了，應(yīng)當(dāng)想一想：這究竟是什么作文?1999年高考作文沒有“話題”二字，但卻是“話題作文”，它的表述是：“請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章”。這一年，江蘇閱卷點(diǎn)發(fā)明了“話題作文”一說，第二年全國命題移植過去了，從此風(fēng)靡天下!一般說來，材料作文的命題表述是：請閱讀以下材料，根據(jù)材料，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章(記敘文或議論文)。材料作文的“材料”，是考生寫作的根本依據(jù)，所以這類作文在行文時必須緊扣“材料”;如果通篇沒有提到“材料”，那就嚴(yán)重違背命題要求了。這，正好與“話題作文”相反。材料作文既要緊扣“材料”，又不能大段復(fù)述材料，比較順當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵阂婚_始，交待一句“讀了以上材料，我想到了什么什么”，然后進(jìn)入正文;在正文寫作中，可以適時回顧、點(diǎn)擊一下“材料”。

　　③命題作文。

　　這種作文不需要考生自己擬題，文題已經(jīng)直接印在考卷上。如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“習(xí)慣”、“嘗試”等等。它往往文體不限。審讀這類考題，必須把這個詞的內(nèi)涵吃透，或者把這句話中的關(guān)鍵詞吃透。譬如“嘗試”，是指一個或一些人主動、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟示。考生如果把“主動”和“第一次”丟了，寫成了“被動”和“第二次”，那就視為“跑題”。前年，我為江蘇省高中作文大賽命過一道題：“鄉(xiāng)音”。這就是命題作文，學(xué)生必須圍繞“鄉(xiāng)音”展開思路，文體也不受限制。

　　三、強(qiáng)化文體意識

　　由于連續(xù)多年考“話題作文”，文體不限，一種負(fù)面效果日漸顯現(xiàn)出來：當(dāng)今的高中生，許多人已寫不出像樣的記敘文和議論文來了!呈現(xiàn)在我們面前的是，一會兒玩抒情(啊……)，一會兒玩哲理(哦……)，事件模糊，人影晃動，結(jié)構(gòu)無序，亂蹦亂跳，猶如大豐縣的“四不像”(麋鹿)!我吁請中語界抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓高中生知道：文體不限，不等于不要文體;你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體!

　　在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種——記敘文和議論文。下面分別提出幾點(diǎn)要求。

　　①記敘文。

　　必須有一個相對完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實(shí)在的事情;必須有一個或兩個相對清晰、生動的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內(nèi)心、外在的生氣;必須以記敘、描寫為主，尤其要注重細(xì)節(jié)描寫，一個好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語，如果要發(fā)表議論，應(yīng)當(dāng)少而精，點(diǎn)到為止。

　　②議論文。

　　第一，必須有一個合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個)。中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡快地、旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來。按照我的體驗(yàn)，最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)，三四行文字即可。這可能是“何氏八股”了，但臨場只能如此，無奈! 第二，必須在中心論點(diǎn)下面分解出兩個或三個小論點(diǎn)(又曰分論點(diǎn))。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平!什么是講道理?講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個小論點(diǎn))。先看這一半——瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的`，嘗了一口甜甜的，于是得出結(jié)論：這一半向陽，光照好(夸張了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結(jié)論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過剖視，把握事物的內(nèi)部構(gòu)造和內(nèi)部矛盾、外部聯(lián)系和外部矛盾。做到了這一點(diǎn)，“道理”和“理論”就自然而然地出來了!我再強(qiáng)調(diào)一遍：考生朋友們無論如何要分解出兩個或三個小論點(diǎn)!

　　第三，小論點(diǎn)之間的關(guān)系，在考場上應(yīng)當(dāng)回避“并列式”，采用“遞進(jìn)式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進(jìn)式，層層深入，逼著你換一個角度看問題，不可能出現(xiàn)“平面鋪陳”的毛病。 第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正!典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛因斯坦的記憶，做一個出色的科學(xué)家;假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士;假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)……如此寫下去，可以寫到猴年馬月，永無終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個夠”;你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海!

　　第五，如果你實(shí)在“遞進(jìn)”不起來，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點(diǎn)”，向“前因”和“后果”兩個方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因——分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變?nèi)f化的”，主觀是“看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多樣的”;后果——一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。請看，如此向“前”、向“后”追索，一張說理之“網(wǎng)”就很快鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點(diǎn)”便一一閃爍出來。當(dāng)然，我們并不要求考生(單個的)把握每一個“亮點(diǎn)”，你只要抓住其中一兩個就行了。

　　第六，議論文的文字表述必須以說理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動“擺事實(shí)”。舉例要少而精，一兩個為宜，最好是一個(強(qiáng)迫自己對其分解)。在行文中，記敘、描寫越少越好，不能搞成議論文的“框架”，議論文的“大肚皮”。