1998年高考題目是《堅韌--我追求的品格》/《戰勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節、無病呻吟!從2001年開始，高考作文的發展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。

　　“感人心者，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內心深處的靈魂，抒寫發自內心深處的真實感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發現”(何其芳語)，才能取得感人的藝術效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記?。盒形恼Z言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。

　　當然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：

　　1.素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界。”要選擇自己經歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。

　　2.沖突描寫中露真情。如現實與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。

　　3.細節勾勒中繪真情。真實細膩的細節描寫，向來就是動人情思的。細節描寫的魅力是在細致入微的描繪中展現人物的內心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節描寫。

　　4.烘托敘述中顯真情。如欲揚先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個復雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。

　　5.綜合表達中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情;描寫，特別是細膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效;適當的議論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結合，情感的表達就會缺乏必然性。此外，關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力;恰當的對比，能使感情表達更鮮明;形象的比喻，能使無形無質的感情更容易被人理解。

　　【例文借鑒】

　　真愛

　　路小汶死的時候，才只有六歲。

　　2008年5月12日14時28分，那場幾乎要波及整個中國的地震把這個像花朵一樣的小女孩永遠地掩埋了。她甚至還沒能從那場甜美的夢中醒過來。

　　當媽媽劫后余生從單位趕過來的時候，幼兒園只有成堆的鋼筋水泥。耳畔是同樣年輕的爸爸媽媽們撕心裂肺的哭喊聲，他們如同瘋子一樣沖上去，用雙手不停地搬、挖，鮮血淋漓。

　　那一刻，日月無光，天昏地暗。

　　救援隊來了。不斷有孩子從廢墟中抬上來，但大多已成了尸體。殘缺、變形甚至于血肉模糊。只有3個孩子幸存，但是沒有路小汶。

　　媽媽像是失神了，她看到小汶穿著白裙子背著書包一蹦一跳地走過來，甜甜地叫著“媽媽，我們回家吧!”……書包?媽媽忽然看到小汶的花書包了。它在廢墟里悄悄探著個頭兒。媽媽于是飛一般地沖過去，雙膝跪地，手忙腳亂地一邊叫著“汶汶，媽媽來了。汶汶，媽媽來了……”一邊把它挖出來。但等到媽媽真的把它挖出來的時候才真的明白，汶汶是真的不在了，不在了……

　　她抱著書包坐在那一堆殘垣斷壁上號啕大哭……

　　她的淚水一直沒有斷過，一天，二天……

　　直到有一天，她忽然做了一個夢：一群小天使在天堂里祈禱，每個孩子手里都拿著一支點亮的蠟燭，只有一個小女孩的蠟燭是熄滅的。她趕忙跑過去一看，那個女孩居然是汶汶。她泣不成聲地問汶汶：“汶汶，為什么只有你的蠟燭是熄滅的?”汶汶委曲地說：“媽媽，每次他們幫我點亮蠟燭，你的淚水就把它澆滅了?！?/p>

　　她恍有所悟，卻不再哭了。她做了救災志愿者，匆忙地奔走。拯救每一個可能獲救的生命，幫助每一個無家可歸的人……她不再悲傷了。每個孩子都是媽媽的孩子，每個媽媽都是孩子的媽媽。

　　再后來，她收養了一個四歲的小男孩，她叫他小川。她像一個真正的媽媽一樣愛他，就像愛汶汶一樣。

　　這晚，她又做了一個夢：看見小汶手里捧著最明亮的蠟燭，笑容甜甜地站在那些小天使中……

　　她忽然明白了：

　　原來愛可以用這種方式表達。

　　簡評：文章作者編述了一個故事，在汶川地震中，一位母親失去了小女兒——小汶，她痛徹心扉。痛定思痛，堅強的母親成了一名志愿者，并收養了一個小男孩——小川，汶川地震牽動全國人民的心。這里，反映出受難群眾的悲痛，也反映出災區人民的堅強，更反映出人間的真愛，感人至深，催人淚下。