１、德國的教育善良教育眾所周知，德國是引發兩次世界大戰的“罪魁禍首”。所幸的是，德國各階層能夠深刻地反思這段歷史，甚至因此格外重視對孩子善良品質的培養，并將其列為德國教育的有機組成部分。 愛護動物愛護小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧弱小的生命。幼兒園也飼養了各種小動物，由孩子們輪流負責喂養，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發育和游戲，有條件的還須作好“飼養記錄”。孩子們正式入學后，他們的作文中常常會出現有關小動物的生動描繪，其中優秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報發表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領養”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學生熱衷的活動。德國的中小學還普遍開展有關“善待生命”的討論或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調，記錄了他為一只小鳥醫治創傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該校“善待生命作文大賽”的第一名。相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓導，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因為這是比學習成績滑坡更為重要的“品德問題”。 德國人在這方面絕非小題大做，越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。 同情弱者同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內容。在成人社會的倡導、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風，為身有殘疾的同學排憂解難也并不是什么新鮮事。法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅趕出門，全家人特意為此召開了家庭會議。大人們嚴肅、耐心地啟發孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴。使孩子明白了一個道理：仰慕強者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家做客，大人們則毫無保留地支持。 寬容待人“寬容待人”被德國人普遍認定為一個人“善良品質”的一方面。一個叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當時梅芙喂養的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經過一番“將心比心”后，雪麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。唾棄暴力對孩子進行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教育”的作用。對那些中小學校校園里出現的恃強欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態度非常鮮明。據悉，凡經2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。對于影視節目中頻頻出現的暴力鏡頭，無論是教師還是家長，都十分注意引導孩子以“批判”的眼光來審視。 德國制造的武器之精良舉世聞名，但德國人并不贊成玩具商開發高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（特別是男孩）與玩具槍炮、坦克為伴。因為德國研究者已找到了越來越多證據證實：小時如經常用玩具“模擬殺人”，長大后難保是否能成為和平人士。一些聯邦議員也指出：讓德國男童少與玩具槍炮為伴是“明智”之舉。也許，還能預防德國重蹈“歷史覆轍”！環保教育環保教育已經實施幾年了，效果如何，我們心里都有數，從一些兒童少年亂扔瓜皮果殼的習性不改可以看得出，用不著再多說。效果為何不理想？原因多多。但最重要的有兩條：一是有的學校根本沒有開設這門課。一位同事的朋友做廢品收購生意。一日，偶進朋友店門，看見收了許多廢紙。仔細一看，很多是書，其中就有環保教育方面的課本。他拿起一本一翻，竟如剛發的新課本，根本沒用過，表明一些學校壓根就沒有開設這門課。二是照本宣科。老師上課時，僅僅念念課本，布置布置練習。這樣的課，可以說，沒有什么效果。讓我們再看看德國的環保教育吧。德國是世界上重視環保教育的少數幾個國家之一，而且特別重視實際效果。小學一年級剛報到時，每個人都會領到一套課本和一本看上去有點特別的綠色封面的“綠色記事本”，作為孩子們的“環保日記”或“環保周記”。下面是一個小學一年級學生的記錄：星期一 我為一種瀕臨滅絕的灰鵝捐了1馬克零用錢，受到了老師的表揚。星期二 晚上我繼續迷迷糊糊地睡著了，忘了關燈，結果白白浪費了大量的電，真不應該！星期三 上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙。而其實我是完全可以再小心些的。老師說，制造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量水。想到這些，我感到慚愧。星期四 我發現媽媽只為了洗我的兩件內衣就開動了洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而是等把衣服積得多些再洗。星期五 哥哥是個賽車手，但當他得知賽車會排放大量污染環境的有毒廢氣后，他和幾個也愛賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種20顆樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！星期六 爸爸帶我上超市購物。原本他計劃開車去，后來聽了我的話改坐公共汽車，這樣既可以節約開支，也可以減少汽車廢氣的排放量。星期日 輪到我去丟垃圾，但我發現我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環衛工人處理。日記，尤其是小學一年級學生的日記，應當說是真實的。因為，他們童心未滅，還保存著那份純真，那份真誠。日記的內容是可信的。從這一份日記，我們至少可以看出，德國的環保教育，其效果是有目共睹的。原因何在？在于他們的工作抓得早，抓得實，抓到了根子上。這根子是什么？是人的責任心。德國人特別注重的是從小就培養孩子環保的責任心，使孩子們從小就明白：“環境保護，人人有責！”從而把它落實在行動上。從這個孩子的日記，我們不難發現，德國的孩子時刻都在想著環保的事。所以，才會因忘記了關燈而自責，為撕了幾張白紙的慚愧，為媽媽隨意開洗衣機浪費水而提建議，為哥哥因賽車排放有害氣體而額外種樹而贊美，為減少汽車尾氣排放量而改乘公共汽車。這些事，雖然都是生活小事，但我們分明可以從這些小事中窺見德國人那強烈的環保意識。我們的環保教育，是否應該從中吸取點什么？