地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。下面是語文迷小編整理的福建高考作文題目，歡迎大家參考!
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據要求作文。(70分)
地上本沒有路，走的人多了，也就成了路。
有時，走錯路也是有意思的。如果沒有走錯了路，就不會發現新的路。
世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三則材料，引發你怎樣的感悟和聯想?請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
要求：(1)必須符合文體要求。(2)角度自選，立意自定，標題自擬。(3)不要脫離材料內容及含意的范圍。(4)不得抄襲，不得套作。
【審題解析】
臨場如何確定寫作角度?
我們要從這三句話中選擇寫的角度。大家都知道，選角度不要選太俗的。沒有誰不知道魯迅先生的話，所以大家盡量不要選。而另外兩句則有讓人耳目一新的感覺。如果是我，我會選擇這兩個中的一個。例如，“世上沒有走不通路，只有不敢走的人”，從這句話的角度，我們可以說，在中國并不缺乏像哈姆雷特這樣不斷追問生存還是毀滅的人。中國真正缺乏的是勇于行動的人，沒有走不通的路，只有不敢走的人。通過這篇作文命題，我們可以大概對福建卷的特征有一個了解。
【名師專家點評】
王立根(福建省語文學會名譽會長,特級教師、全國中語會常務理事)
高考作文的話題是路,三條路有不同的含義,考生要理解路的象征意義,圍繞面對困難、創新、信仰、理想等來立意,找準材料命題的中心,選擇自己熟悉的知識、文化背景,貼近學生的思想實際,才能避免空洞。
陳日亮(福州一中特級教師)
每個人都是行者,“路”這個話題貼近學生的生活,但要貼近學生的思想,需要有一定的思考。考生對自己的生活歷程要有思考有體驗,寫出自己走的路,而非別人的路,才能出彩。第一條路選用魯迅先生的名言,容易引向宏大敘事主題,可能會寫得空洞,如果改成“路要靠自己走出來”,會更加貼近學生的生活實際。
應永恒(福建教育學院特級教師,省中學語文應永恒名師工作室領銜人)
2015福建高考作文的話題,考生在以往的作文訓練中都做過,可能會出現套題。題目給出的三句話觀點鮮明,導向性太明確,不容易出現反彈琵琶的構思。但相較于往年,今年的作文寫成優質記敘文的難度降低,這與全國卷和江蘇等省的作文命題理念類似,釋放出一些信號:高考作文的命題可以在培養高中學生的語文素養和進入高校后理性思辯能力的培養之間找到平衡。
鄭玉平(福州八中高級教師、福建省語文學科帶頭人老師)：
2015年福建高考作文題與去年相比，同中有異。仍是給材料作文，仍是從人生哲理角度命題。不同點：首先去年的主旨是如何認識“空谷”，突出兩種行為和兩種心態，重在考查正反兩面的思維;今年是如何認識“路”，重在考查考生思維的廣度和深度等。其次相較于去年高考作文，今年文字的含義更淺顯，指向更明確，可寫的角度更多。可從其中一句話入手立意，亦可從整體出發。故審題無障礙。當然要寫出深度，還需要有更高的視角，更多的積累，以及敢于逆向思
名師專家認為，考生在審題方面基本沒什么難度，能很容易地進入寫作狀態，但別看“走路”簡單，要“走好”并不容易，一不小心還可能掉進“陷阱”里。
關于題目審題不難，但容易落入俗套
應永恒：相較前兩年，審題難度降低了。“近幾年福建命題導向是寫議論文，學生要寫成記敘文是比較困難的.。而今年寫記敘文比較好寫，相信會有很多考生寫成記敘文。”
張嵐：福建師大附中語文教研組副組長：題目給學生的思考空間較大，三句話談了三個問題，學生可針對其中一句話談自己的理解，也可以把三句話放在一起，探討三者之間的聯系。“比如我個人理解的話，第一句話體現的是人生的開始，大家共同往這條路走，第二句話是關于失敗了又如何，第三句則是更升華的部分，如果能夠綜合起來談，如何面對挫敗，如何來走這條路，都是可以拿到高分的。”
陳武：泉州五中語文教研組組長：三句話，老段子，也算是勵志。“路”之意象既感性又理性，但內涵單一，外延局促，一言以蔽之：大膽地走自己的路。而去年的“空谷與棧道”象征意義則較有嚼頭。
洪文泉：泉州培元中學語文教師：一般不會離題偏題，但要寫出比較強的思辨性也很難。與往年相比，今年的作文題一反往年注重事物的對立關系，變為只有事物的統一關系——只要走，就有路!這一轉變，可能就是陷阱。考生可能會只抓其中一句展開論述，而沒有綜合整體地考慮三句話之間的聯系。
廖廷杜：泉州城東中學語文教研組組長：材料一很老，不經思辨很容易落入俗套;材料二，很多人愛寫，但概念容易界定不清，很多學生可能把“錯”與“對”界定為失敗和成功，但走錯路不代表就是失敗，所以以失敗與成功來立意的話，很可能給自己挖了個“坑”;材料三，句子本身邏輯有問題，“沒有……只有”這類表達很絕對的句式，本身就不是很有科學性，很有邏輯。就像“只要你努力，肯定就能成功”這樣，屬于“偽命題”。當然所有這些問題，也是機會，考生要善于分析思辨的話，也能寫出不錯的文章。
關于寫作想要寫好，關鍵在于怎么“走路”
張嵐：福建師大附中語文教研組副組長：對于走錯的路如何看待，走不通還敢不敢走，有的路可能真的走不通，這個時候我們要怎么開始，如果能夠考慮到材料當中對于“路”的界定或者發展變化來做文章，那么這個學生的思路就是高明的。
陳希我：著名作家、福建師范大學教授：著名作家、福建師范大學教授：第一句和第三句講成功，第二句話講失敗對人類的意義，人類經歷各種困境之后，才知道我們并不是那么強大，這種情況下，如何對待失敗就變得非常重要，這是人類的精神價值。如果有同學能夠把第二句話寫到這樣的高度，也是非常好的。
洪文泉：泉州培元中學語文教師：能圍繞“走”展開論述，在“走”的態度、“走”的形式等方面多做理性分析，就是一篇不錯的文章了;圍繞“走與路”展開論述，有一定思辨性，也是可以的;或者圍繞“路”展開論述，注重邏輯自圓其說，也未嘗不可。
廖廷杜：泉州城東中學語文教研組組長：路的界定不是重點，怎么走、為什么走才是重點。如材料一，考生可寫“堅持走自己的路還是從眾走他人的路”，著眼于在從眾心理喧囂沸騰的時下，要聽得到自己內心的召喚，做清醒的行者，勇于走出自己的道途;材料二可寫“走對和走錯，不是走成和走敗”，著眼于錯如果能成為經驗，那么新的路就有可能在這種經驗的積淀中被開拓;材料三可寫“魯莽前沖不如三思而行”，著眼于一味魯莽前沖只是盲目自我的表現，路橫亙在面前時，面對不確定的未來，怯行是一種自然的反射，對于去路有敬畏之心并不是壞事;相反，因為心懷敬畏，三思而后行。綜合起來寫的話，雖然并不易，但三句話都互有包容，要敢走，不怕錯，走自己的路，恰恰可以合而為一。
陳武：泉州五中語文教研組組長：寫作要直面當下，與時俱進，要有熱點，“一帶一路”因此也可以躍然紙上。過分的人文關懷，對于高考這種選拔性的考試擇優的效果將大打折扣，只有在文筆方面見真章。
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