“一位老師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下看蝴蝶，一開(kāi)始都以為蝴蝶是有顏色的，但在顯微鏡下蝴蝶都是沒(méi)顏色的”。

　　塵色

　　吾閱此題，久久不能平，曾梯閑而橫放，劇本改之而尋主，而今，蝶之斑斕有無(wú)之論，吾心思，出題者實(shí)乃趣人，或其幼時(shí)常與蝶為伴，相嬉于林間，或蝶舞時(shí)，因美而感。歲月逝，人亦老，懷童趣，而著此題。

　　斑斕之有無(wú)，猶如花之?huà)善G，美不勝收，亦如花之凋零，無(wú)聲無(wú)息。

　　斑斕之有無(wú)，猶如人之奉獻(xiàn)，大愛(ài)無(wú)私，亦如人之陰暗，落井下石。

　　吾靜坐考場(chǎng)，閉目而思，以何明心鏡，奈何無(wú)文而書(shū)，無(wú)詞可稱，然世間無(wú)聞而默行善事者，數(shù)不勝數(shù)，常言，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。消防兵為救火中難者而殉職，大義凜然。吾當(dāng)奮筆疾書(shū)時(shí)，丹田燥熱，元神騰空而起，化蝶而飛。吾飛向場(chǎng)外，見(jiàn)無(wú)數(shù)考者父母于欄徘徊，涼蔭處，烈日下，時(shí)而祈禱，時(shí)而靜坐，只盼子女優(yōu)異。然科舉，實(shí)乃誤人，當(dāng)以《弟子規(guī)》而教子女，善為本，而以成績(jī)論成敗，可笑也!積德行善，品性良好者，何處不是天地?

　　吾意念飛行，至街內(nèi)一包子店，見(jiàn)三位身著官服大漢，毆一半旬老者，因其攤位放置于店外，市容不整，而掀攤位，老者掩淚而求，奈何拳腳相向。身為官卻不愛(ài)民，遇官高者低頭搖尾奉承，遇平民肆意妄為欺壓，實(shí)屬賊寇，官僚相護(hù)，貪官縱行，民不敢言，官兵更是妄為，狗仗人勢(shì)，欺壓百姓。吾憤怒，而分三縷意念于官兵，控其三人解衣跪于店前，磕三百響頭，烈日下，官兵皮如火烤，額前凸血泡，吾仍不解恨意，控其三人街邊橫躺暴曬，一刻鐘后，意念收回，三人驚恐不已，狂吼暴竄。

　　吾返考場(chǎng)，意念回神后，見(jiàn)數(shù)位考生掩面而泣，深知命題之奇葩，坑煞考者，靈感來(lái)襲，寄情于詞。

　　塵世斑斕雖閃耀，

　　亦有黑白。