2014年高考作文備考策略

　　強化基本功訓練，豐富素材儲備，理應成為我們作文備考的重點所在。

　1.“一縱”――文體訓練：有效地串起作文訓練的多方面的能力。

　　以文體為線索，可以有效地串起作文訓練的多方面的能力要求，是綱舉目張的作文復習思路。許多人認為，考試作文“文體自選”了，就不要在文體訓練上下功夫了，其實，這是一種錯誤的認識。因為一方面“文體自選”必須有所憑借，如果能掌握多種文體，就會有多種選擇的余地;另一方面，在教學中聽任學生選擇文體，就有可能回避學生作文基本能力上的某些缺漏。

　　把文體訓練劃為“縱”，就體現了一定的順序性。作文備考中的文體訓練就是要體現先“死”后“活”的過程。“死”，就是要嚴格按固定文體進行訓練。比如，統一寫規范的議論文、記敘文、說明文和典型的散文。一般而言，復習初期，這種訓練是免不了要進行的，它是以后文體訓練的基礎。按固定文體訓練，主要目的在于讓學生復習并熟練地掌握各種主要文體的寫作要領，讓學生領會不同文體在不同情況下的相對優勢，所以，訓練時要注意擬題的科學性，也要注意方法的靈活性。從方法上說，可以采取多題多寫(每個題目訓練一種文體)，可以采取一題多寫(一個題目讓學生分別用幾種文體來寫)，也可以分組多寫(同一題目，不同的小組寫不同的文體)。

　　“活”，就是靈活。它體現在兩個方面：第一是各人突出一種文體，形成對學生個人而言普遍掌握一些特色性的文體，如戲劇、廣告、啟事、寓言等非常用文體。這幾年高考中，每年都有同學在這方面嘗到甜頭。作為考前準備，掌握特色性文體要注意兩點：首先是不能整體劃一，如果大家都選用一種文體，就談不上什么特色了;其次是由知到能，就是不僅要知道，而且還要會寫。

　　文體訓練時，不管是“死”是“活”，不能光靠硬性規定來進行，而要注意充分運用命題的調節作用。比如，“我看先進文化”和“我眼中的先進文化”這兩個話題，前者就暗示了適宜寫議論文，而后者則可以寫成多種文體。

2.“一橫”――素材設防：應注意作文命題的開放性和兼容性。

　　作文備考中的“橫”，是指按類別進行的素材積累。葉圣陶先生說過：“我們知道有了優美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。”高考作文時，許多同學的文章內容空洞、虛假矯情，根本原因就是強為無米之炊的結果。

　　作文備考的“橫”是一條緯線，可以貫穿在以文體訓練為經線的“縱”中進行，這樣，命題時就不僅要考慮文體的問題，還要兼顧題材的范圍。素材積累方面的工作重點還要通過劃線為點，相互協作的方式來進行。劃線為點，就是把作文可能涉及的素材劃分為一個個的點，筆者就是按照“生存與生活”、“交往與合作”、“德行與情感”、“學習與教育”、“環境與社會”、“價值與理想”、“方法與效率”、“辯證與科學”、“思想與文化”、“聯想與想象”這十個方面來帶領學生進行素材積累與整理的。相互協作，意思是對不同的題材，在每個同學全面注意的基礎上，再通過同學間的分工來深入進行某一種素材的搜集和整理工作，最后通過相互交流達到全體同學的素材豐富。

　　利用近年來高考作文命題的開放性和兼容性，素材準備的過程還要注意兩個方面的問題。其一，是不同范圍素材的變通問題。比如，把平時多用于德行的素材變通到談教育的文章里，不僅能擴大素材的使用范圍，增大素材的相對儲量，而且，由于改變素材的使用范圍，常常能給人以新的啟發。其二，是建立“題材根據地”的問題。一般情況下，大家對某一范圍素材掌握多停留在常規的層次上，如果每個學生能深入地對某一領域作一些關注和研究，掌握到他人沒有掌握的材料，作文時就能寫出讓人耳目一新的內容。比如足球、流行音樂、文學等等，如果我們能在某一方面有高人一籌的積累，不論是寫“假如記憶可以移植”，寫“答案是豐富多彩的”，寫“誠信”，還是寫“心靈的選擇”等等，都可以把題材引入自己熟悉的“根據地”，從而使文章在內容上呈現出鮮明的特色。

　3.“一點點”――各個擊破：進行局部訓練，以提高訓練效率。

　　“一點點”，主要適用于后期的作文復習。稱其為“一點點”，一是訓練的內容是分點進行的;二是因為其方法是靈活機動的，它一般不要求寫整篇的文章，只要求進行局部訓練。在內容上可分為兩個方面：

　　其一是按《考試說明》中的要求進行分點訓練。一般而言，經過前一階段的復習訓練，“基礎等級”的要求大部分同學已經能夠達到，所以，后期復習重點要在“發展等級”上下功夫，尤其是對“發展等級”中經常涉及的技能要加以突破：如“深刻”一條中的“觀點具有啟發作用”，“豐富”一條中的“材料豐富”，“有文采”一條中的“詞語生動”、“善于運用修辭手法”，“有創新”一條中的“見解新穎”、“材料新鮮”、“構思精巧”、“有個性特征”等能力點，這些要求正是通過專門的講解和訓練，以期在幾個小點上有所突破。

　　其二是按考場作文的關鍵環節進行分點訓練?？紙鲎魑膶懽麝P鍵是要處理好四個環節：第一是審題和入題訓練，關鍵是要解決審題的準確性和入題的獨特性;第二是擬提綱訓練，關鍵是要培養在擬提綱過程中的修改和優化能力;第三是擬題訓練，訓練在與內容相符的前提下擬出別致、精彩的題目的能力;第四是片段訓練，一篇文章如果有一兩處甚至幾處精彩的局部，就會顯著提高作文的檔次。片段訓練可以改變學生浮華的作文習慣，培養他們寫出精彩片段的習慣和能力。

　　縱觀今年高考作文試題，其特點可以概括為“穩中有變”。