一、修辭法

　　1、比喻。以“挫折”為話題——《別抱怨手上的牌》

　　以“環(huán)保”為話題——《點(diǎn)燃綠色的火焰》

　　2000年杭州中考加試卷作文關(guān)于“孝”——《請給老人一輪暖陽》

　　2001年杭州“關(guān)注生活”的話題——《我愛曲線的生活》

　　2、夸張。以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》

　　3、反問。99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰?》

　　4、設(shè)問。以“效率”為話題——《我從日本郵局取回了什么?》

　　5、借代。“關(guān)注生活”話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

　　6、對偶。以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

　　7、擬人。以“樹”為話題——《樹的“嘆息”》。以“環(huán)保”為話題——《地球就診記》

　　8、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書!》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》

　　二、引用法

　　1、引用詩句

　　99年高考“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》——陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑。

　　2000年高考“答案是豐富多采的”——《橫看成嶺側(cè)成峰》——蘇軾——《題西林壁》

　　寫某件發(fā)生于雨后的事件——《瀟瀟雨歇》——岳飛——《滿江紅》

　　2、引用流行歌詞

　　以“寬容”為話題——《一笑而過》——那英

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《未來的主人翁》——羅大佑

　　以“家庭”為話題——《我要的幸福》——孫燕姿

　　以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》——Four in love

　　3、引用名句

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《救救孩子》——魯迅《狂人日記》

　　以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗(yàn)——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》——高爾基《海燕》

　　以“友誼”為話題——《百年孤獨(dú)》——加西亞馬爾克斯同名小說

　　以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》——麥?zhǔn)峡Х葟V告語

　　三、反常法

　　以“競爭”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的'痛苦》、《敗了，多好》

　　以“關(guān)注生活”為話題——《往事并不如煙》、《以胖為榮》

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》

　　四、符號法

　　1、數(shù)學(xué)符號

　　以“游戲”為話題——《7+1 8》——學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合

　　一則新聞報(bào)道——《99+1=0》——合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄。

　　以“素質(zhì)教育”為話題——《成績 素質(zhì)》

　　2、標(biāo)點(diǎn)符號

　　以“關(guān)注生活”為話題——《生活——???》生活充滿了新鮮，需要隨時(shí)關(guān)注

　　五、點(diǎn)鐵法(北宋江西詩派黃庭堅(jiān)主張“脫胎換骨，點(diǎn)鐵成金”)

　　以“童年”為話題——《水中的童年》《與櫻木花道一起成長》

　　以“父親”為話題——《從頭開始》——作為理發(fā)師的父親

　　以“幫助”為話題——《“人”字是支撐的結(jié)構(gòu)》——護(hù)送殘疾同學(xué)上學(xué)

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