關(guān)于生物說課稿4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的生物說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

生物說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　這節(jié)課的教學(xué)主要目的是使學(xué)生認(rèn)識到生物圈是包括人類在內(nèi)所有生物的共同家園，生物圈為生物的生存提供了基本條件，是所有生物的生存、延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該了解和愛護這個家。這節(jié)課在本單元以至整個義務(wù)教育生物課程中都具有極為重要的地位，建立學(xué)生的人與生物圈和諧發(fā)展、保護生物圈的理性認(rèn)識，成為生物教學(xué)的首要任務(wù)。尤其是隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，生物圈已面臨空前危機，因此了解生物圈，培養(yǎng)對生物圈這個所有生物的家的情感，對于保護生物圈、實現(xiàn)人類與生物圈共同的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（一）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家，也是唯一的家，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生了解收集資料的方法，并初步嘗試進行資料的分析和處理。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（三）知識目標(biāo)：

　　1、 描述生物圈的范圍。

　　2、 說出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。

三、說教學(xué)重難點

　　1、重點：

　　1）生物圈為生物的生存提供了基本條件。

　　2）生物圈是所有生物共同的家，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護這個家。

　　2、難點：

　　收集和分析資料（收集和分析資料是科學(xué)探究常用的重要方法，在本節(jié)課中如何對圖片資料進行分析，從中獲取有價值的信息，并對這些信息進行歸納概括和表述，都對學(xué)生的能力提出了較高的要求。）

四、說教法：

　　在教學(xué)中能利用多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生們的興趣和激情，通過思考、討論、分析資料等活動，使學(xué)生獲得了知識，培養(yǎng)了分析問題的能力和探究能力。

五、說學(xué)法：

　　根據(jù)新的課程理念和目標(biāo)要求，改變以往教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，而應(yīng)努力調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，通過教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面得到全面的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

六、說教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，導(dǎo)入課題。

　　通過展示課件，把美麗的夜空、太陽系的九大行星、地球等圖片展示在學(xué)生面前，提出問題：其它星球上也有生命嗎？引起學(xué)生的思考、討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地球是我們唯一的家園。然后從地球上哪些地方有生物生存，引出課題：生物圈。

　　緊接著教師再讓學(xué)生拿出地球儀，讓學(xué)生從直觀上了解生物圈的概念。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、開展討論、分析資料等活動，學(xué)習(xí)新知。

　　1、 學(xué)習(xí)“生物圈的范圍”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。

　　⑴ 說一說：地球上哪些地方有生物？閱讀教材第11、12頁“生物圈的范圍”。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)劃分，向上可達(dá)到約10千米的高度，向下可深入約10千米的深處，整個厚度約為20千米。

　　⑵ 想一想：在這個20千米的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？生物圈的每個圈層各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：生物圈的范圍及分布。

　　① 大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細(xì)菌等。

　　② 水圈的大部：距海平面150米以內(nèi)的水層。

　　③ 巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。

　　⑶ 議一議：生物圈的三個圈層是截然分開的嗎？三者絕不能截然分開，如：水圈中有空氣，巖石圈中有空氣也有水等。

　　2、 關(guān)于“生物圈為生物的生存提供了基本條件”這部分內(nèi)容，教師可從地球上人口膨脹，能否將人類移居到別的星球上去生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和豐富想象，然后引導(dǎo)學(xué)生探討生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？

　　設(shè)疑：為什么生物圈中有生物，其他地方?jīng)]有嗎？你是否能看出生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？分析課本第12-13頁的圖片資料，教師除了用課本上的6幅圖片外，可多展示一些學(xué)生在課下收集的圖片資料，并且思考資料后面的討論題（充分利用教材提供的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、觀察、比較和綜合歸納的能力，本節(jié)課收集和分析資料是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的一個重要方法，教師應(yīng)加以重視。）

　　通過以上分析，我們可以歸納出：地球上生物生存所需要的基本條件都是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，這也是生物圈為生物生存提供的基本條件。

　　如果將來有一天你有機會乘坐宇宙飛船遨游太空，那么你必須從生物圈攜帶哪些維持生命的必需物質(zhì)？有氧、充足的食物和水。

　　3、完成以上探究后，適當(dāng)進行知識的遷移、拓展和深化，使學(xué)生在對知識的理解、情感態(tài)度方面得到進一步提高。

　　設(shè)問：生物有了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間，就一定能生存下去嗎？當(dāng)這些條件發(fā)生改變，如空氣污染、水污染、土壤污染等生態(tài)環(huán)境的破壞和惡化時，對生物有什么影響？人類應(yīng)該怎么做？

　　4、 鞏固與延伸：

　　指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)的資料的收集與分析進行小結(jié)，布置學(xué)生課外收集“生物圈2號”的有關(guān)資料，使學(xué)生進一步熟悉收集資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生對生物圈的進一步關(guān)注。

　　5、 鞏固練習(xí)。

　　（1）我來填一填。

　　（2）我來試一試。

　　我們在養(yǎng)花的過程中，經(jīng)常給花松土、施肥、澆水、放在陽光下，天氣冷了，還要把花搬到屋里，而且一般一個花盆只栽一種植物，這體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件，與上述順序相對應(yīng)，分別是（ ）

　　①陽光②水③空氣④營養(yǎng)物質(zhì)⑤適宜的溫度⑥一定的生存空間

　　A、①④⑥⑤②③ B、③④②①⑤⑥

　　C、②①⑤⑥③④ D、⑤②①④⑥③

　　6、課后作業(yè)

　　目標(biāo)檢測題