《有余數(shù)的除法》的優(yōu)秀說課稿3篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《有余數(shù)的除法》的優(yōu)秀說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《有余數(shù)的除法》的優(yōu)秀說課稿篇1

　　一、說教材：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了正好分完的情況后，再研究分后還余的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住余數(shù)的認(rèn)識及其含義和余數(shù)要比除數(shù)小這兩個大知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

　　2、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

　　3、通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　4、會用有余數(shù)除法的知識解決生活實(shí)際問題。

　　本課的重、難點(diǎn)是：感知有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)要比除數(shù)小的特點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法：

　　為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了擺小棒的活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三、說教學(xué)過程：

　　為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知，引入新課、實(shí)踐操作，自主探究、鞏固新知，體驗(yàn)快樂三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　在這一環(huán)節(jié)我主要通過談話和讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生初步感受余數(shù)。

　　1、談話：同學(xué)們，你們還記得什么叫平均分嗎？把一些物品平均分成幾份，每份是多少？我們可以用什么方法來計(jì)算？

　　2、讓學(xué)生來分一分小棒。６根小棒平均分成３份，７根小棒平均分成３份。在分好后說一說，兩次分有什么不同？學(xué)生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。然后告訴學(xué)生像這種有剩余的情況，也可以用除法來計(jì)算，我們就把這種情況叫做有余數(shù)的除法。接著板書課題：有余數(shù)的除法。

　　（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　目的讓學(xué)生明白我們這節(jié)課所要掌握的知識點(diǎn)。

　　（三）、實(shí)踐操作，自主探究

　　1、擺一擺，回顧除法意義

　　6個蘋果，每2個擺一盤，擺一擺。

　　①、擺一擺，說一說你是怎樣做的。

　　②、問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？62＝3（盤）

　　問：這個算式什么意思？

　　2、初步感知有余數(shù)除法的意義

　　①、出示7個蘋果，讓學(xué)生小組合作動手?jǐn)[一擺。

　　②、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。

　　③、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。

　　④、比較，有什么相同？有什么不同？

　　追問：余數(shù)表示什么？

　　這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在動手中加深對余數(shù)的認(rèn)識，首先讓學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論；然后讓學(xué)生在自主、合作、討論中自己去交流、去溝通、去互動、去思考，以此真正理解余數(shù)所表示的內(nèi)含。

　　3、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

　　①、用8根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手?jǐn)[一擺。

　　②、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

　　③、如果用9根小棒來擺呢？

　　④、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？

　　⑤、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

　　余數(shù)＜除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。）

　　⑥、活動思考，加深理解

　　用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

　　如果用這些小棒擺三角形呢？

　　這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生動手用小棒擺正方形，在擺一擺、猜一猜的活動過程中學(xué)生總結(jié)出除數(shù)要比余數(shù)大的規(guī)律，明確余數(shù)要比除數(shù)小的特點(diǎn)。

　　4、練習(xí)鞏固新知。通過直觀的練習(xí)，407，266，讓兩位學(xué)生上來板演，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯誤來鞏固試商的方法，其實(shí)明確了余數(shù)一定要比除數(shù)小，試商也是不成問題的了。

　　（四）、測評訓(xùn)練：完成練習(xí)十四第1題、第2題。這些練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，目的在于考察每個學(xué)生對知識的掌握程度，以便側(cè)重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

四、說課堂小結(jié)：

　　讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。

　　《有余數(shù)的除法》的優(yōu)秀說課稿篇2

　　一、說內(nèi)容：

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。

二、說教材：

　　有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡單實(shí)際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學(xué)生動手操作，認(rèn)識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

三、說目標(biāo)：

　　介于以上的認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

　　2、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

　　3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

　　難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

四、說教程（說教法與學(xué)法）

　　本課的教學(xué)分這樣四大塊。

　　第一塊：復(fù)習(xí)引新。

　　1．觀察：說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

　　2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

　　3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)臏毓剩剐轮慕虒W(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

　　第二塊：探究新知。

　　這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。

　　第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學(xué)生。

　　第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進(jìn)行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

　　第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識有余數(shù)的除法。

　　（1）觀察表一，說出算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。

　　（2）觀察表二，說出算式并計(jì)算，10÷3=3（人）……1（枝）

　　（3）認(rèn)識余數(shù)。

　　（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

　　寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗(yàn)。

　　第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨(dú)立在書上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？

　　在這塊的新知探究過程中，充分給予學(xué)生操作的時間，真正讓學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識有余數(shù)的除法。

　　第三塊：練習(xí)達(dá)成。

　　想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識。

　　想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識到：把一些物體按指定的每幾個一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。

　　想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。

　　第四塊：總結(jié)評價。

　　1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

　　2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

　　整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價值性。