理論聯(lián)系實(shí)際的生物教學(xué)反思

　　“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”是生物新課程的基本理念。密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行綜合應(yīng)用的實(shí)踐性活動、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是課程改革的靈魂。基于以上理念，教師進(jìn)行了本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)。

　　本節(jié)課內(nèi)容包括：藻類、苔蘚和蕨類植物3個(gè)部分。在教學(xué)過程中，如果一味地追求核心知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就很容易使這堂課成為一節(jié)純粹的生物學(xué)知識介紹，又重新走上了“滿堂灌”的`傳統(tǒng)教法上。這樣，無論是老師、學(xué)生，都會感到枯燥乏味。因此，為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識的能力，本節(jié)課教師大膽采用了全新的教學(xué)方式。

　　課堂的最后幾分鐘，教師對這3種植物的特征進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，歸納明確本節(jié)課的核心知識點(diǎn)。之后進(jìn)行情感滲透，使學(xué)生認(rèn)識到綠色植物是生物圈中重要的成員，我們要更多地了解它們，從而更好地保護(hù)它們。同時(shí)，給出課外探究參考課題，讓學(xué)生帶著問題下課，將所學(xué)知識引向深入，既有利于學(xué)生對本節(jié)知識的思考、回顧，又有利于后面知識的學(xué)習(xí)。

　　總的來說，這節(jié)課給了學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，鍛煉了一定的能力。無論從知識與能力，還是情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，都基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

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