第一篇：
小樹因感動于受到土壤的栽培，于是，他就努力地向天空中伸展，溪流因感動于是大海的包容，所以他就頑強地在大海中暢游，我因為感動于老師的敦敦教誨，而在學海中苦苦作戰，沒有放棄的念頭。
那一天的一幕幕隨即又呈現在腦海。
“叮呤，是下課了吧，還是上課呢?”我在努力地想著，便抬頭看同學們的變化，忽然門旁有一個記大的人影，揉了剛剛因哭泣而倒霉模糊的眼睛，是他啊。
他那眼光似乎在尋長著什么，看到我，流轉的目光定住了，看到我因難過而滿臉委屈的樣子，目光里似乎閃過一絲心疼，而看到我正在注視著他，隨即把那一絲的關愛收起來了，接著就有人叫我：“到我辦公室來”。我“哦”了一聲，我幾秒鐘之后才么映過來是班主任的那嚴肅的聲音。
我不要，他意這樣羞辱我，難道我又要送過去給他罵嗎?難道我又要當一次別人不滿情緒的發泄品嗎?他上節課說的`每一句話我都記得很清楚，“你怎么這么笨吶，每次考試都考不好，不知道你每天在干些什么東西，你看看什么，她是你最好的朋友，每次人家都時年級前十名，而你呢，你不是說過你的目標就是超過她吧?瑞情況是怎樣你應該意識到了吧，還是放棄呀，即使你不放棄你也永遠都不可能趕上人家那成績。”
第二篇：
星期六的傍晚，天，陰沉沉的，還不時飄落著細雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發生了……
當我緩緩睜開眼睛的時候，那輛大貨車早已不見蹤影，只留下一只家燕的尸體，橫在馬路上。空中飄落的幾片羽毛仿佛述說著剛剛發生的不幸。家燕的翅膀已經被疾馳而去的大貨車硬生生折斷，腦袋耷拉在地上。就在這時，又有一只家燕焦急的飛了過來，我猜測，這，可能是逝者的孩子吧!這只小家燕用十分困惑的眼神看著自己的媽媽，好像在說：“媽媽你怎么了?沒事躺在馬路中央干嘛啊?”
小家燕死勁推搖著媽媽：“快回家，這多冷啊，萬一被車壓了咋辦?!”可無論它怎么喊叫，媽媽還是一動不動，毫無反應。難道媽媽死了?小家燕悲痛欲絕，無法接受媽媽去世的現實!剎那間的陰陽兩隔讓小燕兒茫然失措。小燕兒用細細的腳爪抓住媽媽的身體，努力的想把媽媽的帶回家。但無論它怎么用力，都是徒勞無功。川流不息的車流讓它更覺害怕。無奈之下只得依依不舍的離去，一步三回頭……
看到這一幕，我的淚奪眶而出，埋怨人們泯滅良知的同時，在心里默默的祈禱：愿天堂里沒有車來車往，沒有殘忍，沒有悲傷，愿天堂處處充滿愛……
第三篇：
每當我看見書柜里的《彼得·潘》，就想起那感人的一幕。
記得四年級的一天，劉老師讓我到她辦公室一趟。我十分害怕，心想：最近我上課總是不專心聽講，而且作業經常“偷工減料”，這次去辦公室肯定要被劉老師狠訓一頓了。放學后，我慢慢吞吞地來到劉老師辦公室。我打開門，輕輕地走了進去，看到劉老師正在仔細地批改作業。劉老師抬起頭看見我來了，放下手中的紅筆溫和地說：“李思漫，坐到我對面。”我坐下后十分緊張，手不知道放在哪兒。一會兒摸摸衣角，一會兒把手背在后面。這時，老師拿起我的作文本，說：“李思漫，你看一看。”我接過本子，看了看。這篇作文寫的是校園秋色，我總共寫了兩面不到，就有許多錯字、病句。我一看等第。一個鮮紅的“良”無情打在本子上。
我看著作文想：我寫得作文可真差，平時練習寫作文經常三言兩語混過去。有時寫不出來就到作文庫里借“東風”。劉老師好象看出了我的心思，親切地問道：“李思漫，你寫作文是不是有困難呀?”我點了點頭，說：“劉老師，寫作文有沒有什么訣竅?”劉老師指著作文語重心長地說：“寫作文沒有什么訣竅，只要你記住‘三多’就會對你有所幫助的。”我聽了急忙問：“是哪‘三多’呀?”“‘三多’就是多讀書、多觀察、多練習。
俗話說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀!”聽了這番話，我的眼眶濕潤了。劉老師不但沒有訓斥我，還給我講道理，真令人感動。這時，老師拿起一本黃色的《彼得·潘》，說：“這本書送給你，希望你以后能愛看書，拿著吧!”啊!劉老師為了讓我愛上看書寫好作文，竟然用自己的錢給我買書。想著想著，我不由自主地流下了感動的淚水 以后，我愛上了看書，寫作水平提高了。
我會永遠保留著《彼得·潘》。每當看到這本書，我就會想起那感人的一幕。
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