改寫句子分類篇一：改寫句子

　　改寫句子:即是根據(jù)原有句子成分，特點，在不改變愿意的前提下對句子的形式進行不同樣式的改變。

　　改寫句子類型:

　　1、陳述句、被字句和把字句之間的轉(zhuǎn)換：

　　他掃干凈了地。

　　他把地掃干凈了。

　　地被他打掃干凈了。

　　2、句子的拆分與合并：

　　我走進教室。我去上課。

　　我走進教室去上課。

　　3、基本句式間的轉(zhuǎn)換：

　　難道這不是偉大的奇跡嗎？（改為陳述句）

　　這是偉大的奇跡。

　　4、改變詞語的順序，不改變句子的意思：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　5、引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：

　　（1）標點符號的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。

　　（2）人稱的變化：

　　①引述句改轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；

　　如：老師對我說：“把你的作業(yè)本拿來我看看。”

　　改：老師對我說，把我的作業(yè)本拿給她看看。

　　②當引述內(nèi)容涉及其他人稱時的改法。

　　如：姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”

　　改：姐姐對我說，我說得對，她就這樣做。

　　上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。

　　③轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱“我”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。

　　如：老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

　　改：老班長說：“我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好。”

改寫句子分類篇二：改寫句子

　　改寫句子

　　改寫句子：側(cè)重于改變原句的形式。句式的改變或要求的其他形式的改變。

　　常見的考題類型：

　　1、把字句和被字句

　　2、反問句與陳述句

　　3、直述句與轉(zhuǎn)述句（及直接引語與間接引語）

　　4、擴句、縮句

　　5、雙重否定句與肯定句

　　6、將句子改成感嘆句、擬人句、夸張句、比喻句

　　7、用關(guān)聯(lián)詞把兩個句子合并成一個句子

　　8、將原句用上文明用語

　　改寫句子的類型和方法：

　　一、陳述句與反問句互改

　　一般來說，做陳述句與反問句的互改時，有幾句口訣：

　　1、反問句改成陳述句：

　　（1）去掉疑問詞

　　（如：難道、嗎、怎么、呢……）；

　　（2）有“不”去“不”，無“不”加“不”

　　（如：字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？改成：字典正是我無聲的朋友和老師。）；

　　（3）把“？”改成“。”

　　2、陳述句改成反問句：

　　（1）加上疑問詞

　　（如：難道、嗎、怎么、呢……）；

　　（2）有“不”去“不”，無“不”加“不”

　　（如：功課沒做完，不能去看電影。改成：功課沒做完，怎么能去看電影呢？）；

　　（3）把“。”改成“？”

　　二、縮句

　　縮寫句子就是去掉修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，（即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？）但不改變句子的主要意思。

　　縮寫句子是有技巧和方法的：

　　1、“的”前的修飾都刪去

　　2、“地”前的限制要刪去

　　3、“得”后的補充說明刪去

　　如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

　　4、方位詞語刪去

　　如：“在……上”“在……里”“在……中”等。

　　5、時間詞語刪去

　　如：“有一天”、“……的時候”、“……的一天”等。

　　6、數(shù)量詞語照樣刪

　　7、“著、了、過”不能刪

　　8、抓住主干來縮簡

　　句子的主干，即“誰干什么？”“什么是什么？”“什么怎么樣？”

　　三、引述句（直接引語）和轉(zhuǎn)述句（間接引語）的互換

　　1、標點符號的改變

　　引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號。轉(zhuǎn)述句改引述句，要加上冒號和引號。

　　感嘆號、問號改成句號。

　　2、感嘆詞（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉

　　表示程度的詞“多、真、太”改成“很、十分、非常”。

　　3、人稱的變化

　　①引述句改為轉(zhuǎn)述句時，把“我”改為“他”或“她”。

　　把“你”改成聽話人的名字或“我”。

　　②轉(zhuǎn)述句改為引述句時，把“他”或“她”改為“我”，

　　聽話人的名字改成“你”。

　　句中的“他”一定是指說話的那個人。引號外的人稱（就是說話人）不能改變

　　3、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進行改動。

　　如：

　　①“……。”×××說，“我……。”

　　②“……。”×××對×××說。

　　以上兩種形式都應(yīng)變成：×××說：“……。”

　　4、句型的變化：

　　①原本的疑問句變陳述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有沒有……，為什么……”等句型。②原來是祈使句（即讓“別人”干某事的句型）則要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請、叫”等詞。

　　5、要改變的詞：

　　原句中的“這、這里、這兒、這些、這個”等要改成“那、哪里、那些、那兒”等。

　　原句中的“來”要改成“去”。

　　改句分清句子成分：

　　從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，

　　即用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語）。

　　句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

　　漢語句子成分口訣：

　　主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。

　　定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

　　狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。

　　四、修改病句：

　　1、常見病句類型：

　　（1）用詞不當。如：獅子是一種猛烈的動物。

　　（2）搭配不當。如：戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘繼續(xù)前進。

　　（3）成分殘缺。如：我們要學習白求恩毫不利已，專門利人。

　　（4）重復羅嗦。如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風。

　　（5）自相矛盾。如：他笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。

　　（6）詞序混亂。如：廠長介紹了許多陳師傅的先進事跡。

　　（7）指代不明。如：小強和小明放學了，他告訴他作業(yè)已做完了。

　　（8）分類不當。如：菜市場里有冬瓜、西瓜、苦瓜等許多蔬菜。

　　（9）不合情理。如：一串紅在春風中微笑。

　　2、怎么樣修改病句：

　　（1）認真地讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。

　　（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改，不能改變原句的意思

　　（3）再讀改后的句子，看句子是否完整、通順、合情理。

　　五、雙重否定句。

　　常見的句式如：“不能不”“不得不”“不是不”

　　“無不”

　　“沒有??不??”

　　“沒有??否認??”

　　“非??不

　　可??”等。

　　六、常見的幾種關(guān)聯(lián)詞。

　　1、并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；

　　2、因果關(guān)系；因為??所以??；??之所以；

　　3、條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；

　　無論??都??；不管??總??

　　4、轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

　　5、假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；

　　6、選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；縮寫句子

　　一、縮寫句子：就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子變成一個最簡單的句子。

　　換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。

　　縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思。縮寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思。

　　二、縮句的對與錯，優(yōu)與劣的標準：

　　一是不改變原句的意思。

　　二是不改變原句的結(jié)構(gòu)。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就不行。

　　三是不留下多余的枝葉。如把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結(jié)束”縮為“表演在掌聲中結(jié)束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。

　　四是縮寫后仍然是句子。

　　三、縮句的要求：

　　1．縮句后主要成分必須是詞或詞組

　　例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。

　　因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。

　　2．保留必要的成分

　　例如：“我班先進學生經(jīng)常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成：“學生幫助學生”則意思模糊，只能縮成“先進學生幫助后進學生”。

　　保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。

　　3．“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動詞后面表示動作正在進行

　　如：“同學們上著課”，如果縮成“同學們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。

　　如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應(yīng)當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正

　　在上，還是上完了？不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。

　　如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽，還是曾經(jīng)游覽？沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

　　4．復指成分應(yīng)完整地保留

　　例如：“我們應(yīng)當遵守自己過去許下的諾言。”應(yīng)當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

　　5．表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉

　　例如：“我們在清澈的河水里游泳。”應(yīng)當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”，

　　此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。

　　6．補語的處理

　　首先，動詞謂語后面的補語一般應(yīng)保留中心詞；

　　其次，形容詞后面的補語一般刪去。

　　如“發(fā)表作文后的張小南高興得跳起來”，可縮成“張小南高興”。

　　7.不改變句子的語氣

　　句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“莫非他想睡嗎?”

　　四、縮句的常見情況及應(yīng)對技巧：

　　縮寫句子常連帶擴寫，仿寫和修改句子考查。

　　1.縮句常出現(xiàn)的有兩種情況：

　　第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。”縮為：“表演結(jié)束”。第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。

　　保留的枝葉有：

　　①否定句中的否定詞。

　　如“我絕對不同意你的這種無理要求”。縮為“我不同意你的要求”。“不”必須保留。

　　②“把”字句和“被”字句中的'“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。

　　如：他把我漂亮的水杯帶來了。縮為他把我的水杯帶來了。把修飾詞去掉，誰：他，干什么：把我的水杯帶來了。

　　③疑問句子中表達疑問的詞語要保留。

　　如“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？”

　　2.縮句步驟：

　　a.弄懂句子的意思；

　　b.找出主要部分，誰是什么；誰干什么；誰怎么樣；

　　c.檢查對錯優(yōu)劣。是否縮寫成了最簡單的句子，是否保留了句子的主干。

　　3.縮句方法：

　　①分辨句式，提出問題。

　　先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“主”“謂”“賓”來找出句子的主要部分。

　　如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”

　　這是一個長句，我們就可以提問：主——老奶奶；謂——等待靈車。縮句后就成為：“老奶奶等待著靈車。”又如：“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”

　　我們可提問：主——小絨球；謂——是小雞。縮句后就成為：“小絨球是小雞。”

　　②進行詞語比較，找出主要詞語。

　　有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。

　　如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”

　　因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。③如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。

　　如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。④將形容詞，修飾詞刪去。

　　五、縮寫句子練習：

　　1．打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火。

　　2．雄偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。

　　3．我們在道邊高聲誦讀鑿在石壁上的古人的題句。

　　4．北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架。

　　5．巨大的吊車輕松自如地提起千斤重物。

　　6．像炸彈頭的震搗器發(fā)出“嗡嗡”的吼聲。

　　7．微風吹拂著千萬條才展開嫩葉的柳絲。

　　8．將軍的臉色頓時嚴峻起來。

　　9．凍僵的老戰(zhàn)士神態(tài)十分鎮(zhèn)定。

　　10．一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一節(jié)他終生難忘的語文課。