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改寫句子分類

改寫 時間:2021-08-31 手機版

  改寫句子分類篇一:改寫句子

  改寫句子:即是根據原有句子成分,特點,在不改變愿意的前提下對句子的形式進行不同樣式的改變。

  改寫句子類型:

  1、陳述句、被字句和把字句之間的轉換:

  他掃干凈了地。

  他把地掃干凈了。

  地被他打掃干凈了。

  2、句子的拆分與合并:

  我走進教室。我去上課。

  我走進教室去上課。

  3、基本句式間的轉換:

  難道這不是偉大的奇跡嗎?(改為陳述句)

  這是偉大的奇跡。

  4、改變詞語的順序,不改變句子的意思:

  李小青是我們班的勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

  5、引述句和轉述句之間的轉換:

  (1)標點符號的改變:引述句改轉述句,冒號和引號要改為逗號;轉述句改引述句,要加上冒號和引號。

  (2)人稱的變化:

  ①引述句改轉述句時,說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”;

  如:老師對我說:“把你的作業本拿來我看看。”

  改:老師對我說,把我的作業本拿給她看看。

  ②當引述內容涉及其他人稱時的改法。

  如:姐姐對我說:“你說得對,我就這樣做。”

  改:姐姐對我說,我說得對,她就這樣做。

  上面的例句中涉及了第二人稱,在改為轉述句時就應改為第一人稱。應注意,冒號和引號前的內容不變。

  ③轉述句改為引述句,第三人稱“他”或“她”應改為第一人稱“我”,說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。

  如:老班長說,他沒有完成任務,沒把我們照顧好。

  改:老班長說:“我沒有完成任務,沒把你們照顧好。”

改寫句子分類篇二:改寫句子

  改寫句子

  改寫句子:側重于改變原句的形式。句式的改變或要求的其他形式的改變。

  常見的考題類型:

  1、把字句和被字句

  2、反問句與陳述句

  3、直述句與轉述句(及直接引語與間接引語)

  4、擴句、縮句

  5、雙重否定句與肯定句

  6、將句子改成感嘆句、擬人句、夸張句、比喻句

  7、用關聯詞把兩個句子合并成一個句子

  8、將原句用上文明用語

  改寫句子的類型和方法:

  一、陳述句與反問句互改

  一般來說,做陳述句與反問句的互改時,有幾句口訣:

  1、反問句改成陳述句:

  (1)去掉疑問詞

  (如:難道、嗎、怎么、呢……);

  (2)有“不”去“不”,無“不”加“不”

  (如:字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?改成:字典正是我無聲的朋友和老師。);

  (3)把“?”改成“。”

  2、陳述句改成反問句:

  (1)加上疑問詞

  (如:難道、嗎、怎么、呢……);

  (2)有“不”去“不”,無“不”加“不”

  (如:功課沒做完,不能去看電影。改成:功課沒做完,怎么能去看電影呢?);

  (3)把“。”改成“?”

  二、縮句

  縮寫句子就是去掉修飾、限制和補充說明的成分,保留主要成分,(即誰干什么?什么是什么?什么怎么樣?)但不改變句子的主要意思。

  縮寫句子是有技巧和方法的:

  1、“的”前的修飾都刪去

  2、“地”前的限制要刪去

  3、“得”后的補充說明刪去

  如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的,它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急。”

  4、方位詞語刪去

  如:“在……上”“在……里”“在……中”等。

  5、時間詞語刪去

  如:“有一天”、“……的時候”、“……的一天”等。

  6、數量詞語照樣刪

  7、“著、了、過”不能刪

  8、抓住主干來縮簡

  句子的主干,即“誰干什么?”“什么是什么?”“什么怎么樣?”

  三、引述句(直接引語)和轉述句(間接引語)的互換

  1、標點符號的改變

  引述句改為轉述句,冒號和引號要改為逗號。轉述句改引述句,要加上冒號和引號。

  感嘆號、問號改成句號。

  2、感嘆詞(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……)去掉

  表示程度的詞“多、真、太”改成“很、十分、非常”。

  3、人稱的變化

  ①引述句改為轉述句時,把“我”改為“他”或“她”。

  把“你”改成聽話人的名字或“我”。

  ②轉述句改為引述句時,把“他”或“她”改為“我”,

  聽話人的名字改成“你”。

  句中的“他”一定是指說話的那個人。引號外的人稱(就是說話人)不能改變

  3、提示語在中間或在句末的句子,把提示語調整到句首可按以上方法進行改動。

  如:

  ①“……。”×××說,“我……。”

  ②“……。”×××對×××說。

  以上兩種形式都應變成:×××說:“……。”

  4、句型的變化:

  ①原本的疑問句變陳述句,改成“是否……,是不是……,不知道……,有沒有……,為什么……”等句型。②原來是祈使句(即讓“別人”干某事的句型)則要在“別人”前面加上“讓、命令、指揮、請、叫”等詞。

  5、要改變的詞:

  原句中的“這、這里、這兒、這些、這個”等要改成“那、哪里、那些、那兒”等。

  原句中的“來”要改成“去”。

  改句分清句子成分:

  從句法結構的關系意義出發,對句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,

  即用各種方法標出基本成分(主語、謂語、賓語)和次要成分(狀語、補語)。

  句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

  漢語句子成分口訣:

  主謂賓、定狀補,主干枝葉分清楚。

  定語必居主賓前,謂前為狀謂后補。

  狀語有時位主前,逗號分開心有數。

  四、修改病句:

  1、常見病句類型:

  (1)用詞不當。如:獅子是一種猛烈的動物。

  (2)搭配不當。如:戰士們冒著大雨和泥濘繼續前進。

  (3)成分殘缺。如:我們要學習白求恩毫不利已,專門利人。

  (4)重復羅嗦。如:他經常一貫保持艱苦樸素的作風。

  (5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。

  (6)詞序混亂。如:廠長介紹了許多陳師傅的先進事跡。

  (7)指代不明。如:小強和小明放學了,他告訴他作業已做完了。

  (8)分類不當。如:菜市場里有冬瓜、西瓜、苦瓜等許多蔬菜。

  (9)不合情理。如:一串紅在春風中微笑。

  2、怎么樣修改病句:

  (1)認真地讀原句,弄清楚句子要表達的是什么意思。

  (2)找出有毛病的地方,根據病因修改,不能改變原句的意思

  (3)再讀改后的句子,看句子是否完整、通順、合情理。

  五、雙重否定句。

  常見的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”

  “無不”

  “沒有??不??”

  “沒有??否認??”

  “非??不

  可??”等。

  六、常見的幾種關聯詞。

  1、并列關系;既??又??;不是??而是??;

  2、因果關系;因為??所以??;??之所以;

  3、條件關系;只要??就??;只有??才??;

  無論??都??;不管??總??

  4、轉折關系;雖然??但是??;盡管??還是

  5、假設關系;如果??就??;即使??也??;

  6、選擇關系;不是??就是??;是??還是??;縮寫句子

  一、縮寫句子:就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子變成一個最簡單的句子。

  換句話說,“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。

  縮寫句子就是把結構比較復雜的句子,去掉其修飾、限制和補充說明的成分,保留主要成分,但不改變句子的主要意思。縮寫句子的訓練,可以讓我們更清楚地認識句子的基本結構,更好地理解和掌握句子的主要意思。

  二、縮句的對與錯,優與劣的標準:

  一是不改變原句的意思。

  二是不改變原句的結構。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人”就不行。

  三是不留下多余的枝葉。如把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結束”縮為“表演在掌聲中結束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。

  四是縮寫后仍然是句子。

  三、縮句的要求:

  1.縮句后主要成分必須是詞或詞組

  例如:“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉。”不能縮成“熊貓吃葉”,而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。

  因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念,“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致。“葉”在這里是語素而不是詞,“竹葉”才是詞。

  2.保留必要的成分

  例如:“我班先進學生經常主動熱情地幫助后進學生”。如果縮成:“學生幫助學生”則意思模糊,只能縮成“先進學生幫助后進學生”。

  保留了“先進”和“后進”兩個附加成分,意思就清楚明確了。

  3.“著”、“了”、“過”要保留“著”字用在動詞后面表示動作正在進行

  如:“同學們上著課”,如果縮成“同學們上課”,就沒說清楚是現在上課還是以前上課。“了”字用在動詞后面表示動作已經完成。

  如:“趙老師給我們上了一堂難忘的科學課。”應當縮成“趙老師上了科學課。”若縮成“趙老師上課。”是正

  在上,還是上完了?不知道。“過”字用在動詞后面表示動作已經過去。

  如:“我曾經游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林。”是正在游覽,還是曾經游覽?沒有說清楚。由此可見,謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。

  4.復指成分應完整地保留

  例如:“我們應當遵守自己過去許下的諾言。”應當縮成“我們遵守自己的諾言”。若縮成“我們遵守諾言。”意思是不完整的。

  5.表示方位的詞組應該完整地去掉

  例如:“我們在清澈的河水里游泳。”應當縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”,

  此外,像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時,都不能保留“在”字,應該同后面的狀語一起完整地去掉。

  6.補語的處理

  首先,動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞;

  其次,形容詞后面的補語一般刪去。

  如“發表作文后的張小南高興得跳起來”,可縮成“張小南高興”。

  7.不改變句子的語氣

  句子的語氣不能改變,如“莫非他想在這里安安穩穩地睡上半天嗎?”應縮成“莫非他想睡嗎?”

  四、縮句的常見情況及應對技巧:

  縮寫句子常連帶擴寫,仿寫和修改句子考查。

  1.縮句常出現的有兩種情況:

  第一種,去掉全部枝葉,只保留主干。如:“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。”縮為:“表演結束”。第二種,去掉大部分枝葉,保留主干和小部分枝葉。

  保留的枝葉有:

  ①否定句中的否定詞。

  如“我絕對不同意你的這種無理要求”。縮為“我不同意你的要求”。“不”必須保留。

  ②“把”字句和“被”字句中的'“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。

  如:他把我漂亮的水杯帶來了。縮為他把我的水杯帶來了。把修飾詞去掉,誰:他,干什么:把我的水杯帶來了。

  ③疑問句子中表達疑問的詞語要保留。

  如“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了好幾項冠軍呢?”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢?”

  2.縮句步驟:

  a.弄懂句子的意思;

  b.找出主要部分,誰是什么;誰干什么;誰怎么樣;

  c.檢查對錯優劣。是否縮寫成了最簡單的句子,是否保留了句子的主干。

  3.縮句方法:

  ①分辨句式,提出問題。

  先看看這句話是寫人還是寫景物的,然后可以提出“主”“謂”“賓”來找出句子的主要部分。

  如:“滿頭白發的老奶奶拄著拐杖,焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”

  這是一個長句,我們就可以提問:主——老奶奶;謂——等待靈車。縮句后就成為:“老奶奶等待著靈車。”又如:“這毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”

  我們可提問:主——小絨球;謂——是小雞。縮句后就成為:“小絨球是小雞。”

  ②進行詞語比較,找出主要詞語。

  有些句子很長,修飾的部分較多,我們就要在幾個詞語中選出主要的,才能正確地縮句。

  如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”

  因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞,而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。③如果是否定句縮句,就要把否定詞一起寫出來,否則就會改變句意。

  如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應縮成“我不相信鬼話”,而不能縮成“我相信鬼話”。④將形容詞,修飾詞刪去。

  五、縮寫句子練習:

  1.打柴的孩子吃力地背著滿滿一背篼柴火。

  2.雄偉的大壩凝聚著人民群眾的熱情。

  3.我們在道邊高聲誦讀鑿在石壁上的古人的題句。

  4.北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架。

  5.巨大的吊車輕松自如地提起千斤重物。

  6.像炸彈頭的震搗器發出“嗡嗡”的吼聲。

  7.微風吹拂著千萬條才展開嫩葉的柳絲。

  8.將軍的臉色頓時嚴峻起來。

  9.凍僵的老戰士神態十分鎮定。

  10.一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節他終生難忘的語文課。


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