《村居》改寫1

　　在清代的一天早晨，和煦的陽光散滿大地，鳥兒的鳴叫聲驚醒了在睡夢中的高鼎，他穿戴好衣衫，拿起手機，走出家門。

　　這是他來度假村的第一天，一切在他看來都是賞心悅目的。走過一條條充滿生活氣息的小巷，也會偶然看到幾處早點攤的門外正排著長隊，他找了一家吃完早飯，又悠閑地走著。

　　一晃到了中午，這時，他收到一條短信。正是一個要好的朋友約他去公園玩。

　　走進公園，四周又變得安靜了，小草們紛紛破土而出，仰望著這個新奇的世界，黃鶯在天空中飛舞，唱著動人的歌謠。當時正值陽春二月，長堤上幾棵楊柳在東風中擺弄著枝條，送來春的氣息。

　　忽然，一陣銀鈴般的笑聲飄入耳畔，原來是幾個小孩放學后，趁著東風放風箏。他們嘻嘻哈哈的打鬧著、玩耍著、說笑著，全無學校里那股緊張的氣氛，大人們在旁邊談天論地，聊得正火熱，幾只紙風箏在蔚藍的天空中爭先恐后地飛著，比誰飛得更高。

　　太陽漸漸西斜，孩子們仍在草坪上來回奔跑，快樂的樣子讓高鼎觸景生情，他拿出手機，選好角度，拍了一張照，發(fā)在了朋友圈里，題目正是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”而《村居》這首詩也隨即誕生于世：

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，

　　忙趁東風放紙鳶。

　　后來，高鼎把這首詩也發(fā)了朋友圈，收獲了無數(shù)個贊。從此，這首詩便廣為流傳。

《村居》改寫2

　　教學目標：

　　1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想像，擴充古詩的內容，并寫成一篇記敘文。

　　教學過程：

　　一、交流生活，鋪墊感情。

　　陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經(jīng)過。（練習表達）

　　（從學生的生活實際引出課題，實際上意義并不大。）

　　二、復習《村居》，指導選材。

　　春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？

　　出示古詩，討論要求學生說出兩點：（1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。

　?。ㄟ@理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它，是對的。）

　　三、指導改寫，意譯古詩。

　　1、確定改寫的人稱。

　　假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

　　2、想象經(jīng)過，確定重點。

　　寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）

　　3、練習改寫。

　　學生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。

　　4、交流。

　?。ㄔ谡n堂教學過程

　　中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）

四、欣賞例文，歸納方法。

　　（課本中的例文可以作為學生欣賞、比照的對象，注意發(fā)展學生的個性——在語言表達上與例文不相同，與同學不一致的地方。在具體指導學生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）

《村居》改寫3

　　早春二月‘陽光明媚、風和日麗：正是放風箏的好時節(jié);我欣賞著這動人的春色;不由地走出家門，想出去散散步：呼吸一下清新的空氣”

　　草叢中的小草剛剛從睡夢中醒來。吐出一點點被春風染綠的嫩芽’晴空萬里剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀;無憂無慮地飛翔著’仿佛在贊美春天，歌唱春天，堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己那細長的秀發(fā);沉醉在春天的美麗之中、天空中的小鳥邊飛邊叫。好像在說,’不要沉醉于大好的春光中;春天是學習的最好時節(jié)，不要讓時光匆匆溜走’：

　　孩子們放學回家比較早就拿出一只自己親手做的紙風箏'到綠油油的草地上去放風箏。 ”快點、快點?。　粋€扎著小辮的小姑娘高興地呼喊著自己的同伴、一只手拿著一只蝴蝶式的風箏、這只全身金黃色的風箏上面還有一些漂亮的花紋：尾巴上稍點綴著一些綠色的葉子'我被他這只漂亮的風箏所吸引了'也加入他們的行列;和這些天真爛漫的孩子們一起放風箏,只見那位小姑娘一手拿著風箏,一手拿著風箏線"然后把風箏一放;隨著微風飛翔;還呼喊著跑了起來，興奮地說?！憋w起來了,飛起來了??！”風箏在藍藍的天空中穩(wěn)穩(wěn)的飛著不知不覺‘我四周已成了一個風箏的海洋"有小巧玲瓏的/小燕子。、敏捷銳利的“老鷹‘‘還有許許多多形態(tài)各異的風箏，看得我眼花繚亂：

　　這時"太陽已斜到天邊‘收斂起了刺眼的的光芒。只是在自己的周圍留下一圈金燦燦的光暈：我踏上了回家的路

《村居》改寫4

　　宋代詩人辛棄疾在心情煩燥的時候，想來到一個安靜祥和的地方，在不知不覺中，他來到了一個孤僻的小山村，在高高的山坡，一眼望去，一片綠色，小草綠茸茸的，像一大塊綠毯。五彩繽紛的小花兒競相開放，每一朵都笑得那么燦爛，柳葉輕輕地搖擺著，像在湖邊洗頭，蕩漾出許多波紋。牛羊在草地上悠閑地吃著草，清澈的小湖里有許多彩色的魚，歡快地嬉戲著。遠處，有一個風車隨著風自由地擺動。

　　突然，辛棄疾看見了一個溫馨的畫面，一個古色古香的茅房，一對白發(fā)夫妻開心地聊著天：“你說孩子他爹，咱們現(xiàn)在的日子過得多好哇，孩子們都長大嘍，山村空氣又清新，山清水秀，真快樂！”“孩子他娘，山村的確是好，菜也新鮮，我們每天都能吃飽喝足，哦，對了，我們水沒有了，讓孩子們去打口清泉來吧！”

　　老婆婆從茅屋里走了出來，這時，大兒子在菜地里鋤豆，只見他大汗淋漓，汗流浹背，臉上卻掛著微笑，他心想：“一定要加油，讓家里人吃上健康菜?！倍鹤釉诳楇u籠，心靈手巧的他熟練地操作著，心想這個雞籠我一定要編得漂亮。小兒子最可愛，臥在草坪上剝蓮蓬，他一個小孔都不放過，心想：不知蓮蓬甜不甜，甜的話給爹娘哥哥們嘗嘗吧！

　　老婆婆喊道“孩子們，你們誰去打口泉水來。”孩子們爭先恐后，都想去打水時玩下水。老婆婆笑著說，好吧，你們一起去吧，打了泉水后三兄弟開始游水嬉戲。

　　看到這里，辛棄疾詩興大發(fā)，提筆寫道：茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　這首《清平樂·村居》流傳至今還是讓世人難以忘懷。