本單元教學(xué)基礎(chǔ)：

　　1、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法。熟練掌握將一個(gè)數(shù)擴(kuò)大或縮小10、100、1000……時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)方向、位數(shù)。

　　2、常用的計(jì)量單位。常用的計(jì)量單位有哪幾種？每一種又有哪些單位？它們之間的進(jìn)率是多少？

　　本單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“量”、“名數(shù)”、“單名數(shù)”和“復(fù)名數(shù)”的概念。

　　2、使學(xué)生理解、掌握把高級(jí)（低級(jí)）單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位（高級(jí)）單位的單名數(shù)的算理和方法，能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

　　基于這兩點(diǎn)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)注意：

　　一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

　　俗話說：萬丈高樓平地起，任何知識(shí)都得鏈接在已有的知識(shí)鏈上。對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法、常用的計(jì)量單位的名稱、相鄰單位之間的進(jìn)率一定要熟練掌握，不相鄰的單位之間的進(jìn)率也要會(huì)推導(dǎo)，并且可以輔助應(yīng)用題練習(xí)，以強(qiáng)化知識(shí)掌握的靈活性。

　　二、注意語言的準(zhǔn)確。

　　教師是憑借語言傳遞信息來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，所以要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須提高信息載體——語言的功率。提高數(shù)學(xué)教師自身的語言修養(yǎng)，使用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言就顯得尤為重要。本單元的概念主要是名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)三個(gè)。要由教師運(yùn)用準(zhǔn)確、科學(xué)、清晰的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括與表述，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)概念。如在理解單、復(fù)名數(shù)的區(qū)別時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是量，必須是同類單位使用兩個(gè)或兩個(gè)以上才叫復(fù)名數(shù)。３平方米４噸就不是復(fù)名數(shù)，而３平方米４平方分米才是復(fù)名數(shù)。３平方米、４噸是兩個(gè)單名數(shù)。

　　三、注重知識(shí)的梳理。

　　本單元知識(shí)主要是教會(huì)學(xué)生名數(shù)之間的改寫。包括單名數(shù)改單名數(shù)、單名數(shù)改復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改單名數(shù)這些共３類。其中第一類又分為低級(jí)單位的單名數(shù)改成高級(jí)單位的單名數(shù)和高級(jí)單位的單名數(shù)改寫成低級(jí)單位的單名數(shù)。如：350平方分米＝（）平方米，3噸＝（）千克。單名數(shù)改復(fù)名數(shù)也有兩種，如：5.5平方千米=（）平方千米（）公頃，5050米=（）千米（）米。復(fù)名數(shù)改單名數(shù)與單名數(shù)改復(fù)名數(shù)類似。其實(shí)這些改寫中，有同級(jí)單位不要改的，不同級(jí)的只要記住高級(jí)到低級(jí)乘進(jìn)率，低級(jí)到高級(jí)除以進(jìn)率就行了。

　　四、在生活中應(yīng)用、檢測(cè)知識(shí)。

　　生活本身就是數(shù)學(xué)最好的應(yīng)用、檢測(cè)老師。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活、貼近生活，多方面拓展數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，這樣方能讓學(xué)生較好的感知、理解所學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的意識(shí)潛能，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，比如感受數(shù)字的變換、改變應(yīng)用題等不但可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生不斷走向成功的動(dòng)力源泉。題目的呈現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)以致用，覺得生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是人們生活不可缺少的工具。

　　五、加強(qiáng)師生交流。

　　在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，努力營造一個(gè)合適的“學(xué)習(xí)情景”。通過師生對(duì)話、溝通、合作等活動(dòng)，促使學(xué)生有效地進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，通過師生之間知識(shí)的流動(dòng)、思想的碰撞與情感的交流，使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過程，成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的場(chǎng)所。