笑聲作文模板分享
笑聲500字
笑,分很多種,有苦澀的笑、高興的笑、無趣的笑、尷尬的笑……但是,在我的腦海里,心中的笑才是最動聽的,心中的笑是最動人的。在公交車上,我深深體會到了。
記得在去年暑假的一個下午,我坐車從書城回家,因為天氣熱,而我坐的那部車又是舊的沒空調的公交車,車上人個個汗流浹背。也正是因為天氣熱,所以車上的人個個都是一臉的不耐煩。而我坐在窗子旁邊的單人位置上,天氣便顯得沒那么熱了,坐在公交車上無事,便隨手翻起了剛買的書。
這時候,一個老爺爺和一位年過八旬的老奶奶上了車,竟然沒有一個人把自己“寶貴”的座位讓出來。唉,天氣一熱就顯出成年人的是多么懂得“珍惜”。平時還教育我們中學生要尊老愛幼,事到如今,他們連自己都管不好,又有什么資格來教育我們?我看看周圍沒有人把自己的“寶座”讓出來,沒辦法只有我讓了。我看向老爺爺和老奶奶,示意他們過來坐。他們也看見了,艱難地往這邊移動。眼睛中滿是感動。看他們快到了,我便起身讓座。可是,還沒等老奶奶坐下,我的座位上便多了一個身影。我們三個愣了一下。隨即,我的心中便是一陣憤怒。于是,我說:“老人家,今年貴庚啊?身影如飛啊!真強!”周圍的人哄的笑出來。老爺爺一激動,吼了一聲:“笑什么,連給老人讓座都不會,你們有什么資格笑?”搶座的那個人臉色也明顯的一紅,讓出了座位。那老爺爺嘆了一口氣,說:“唉,年輕人還不如學生呢。”
我笑了笑,老爺爺也笑了,忽然間發現好和諧。這是心中的笑聲,好動聽,好美麗,完完全全發自內心的笑容。
在歡聲笑語聲中300字
歡聲笑語聲中,我漸漸的長大。而我身邊的事物也都在跟著慢慢變化。
這年,我上了六年級了。我已成為小學校里最大的一個年級的學生了。我希望我自己的成績會越來越好!!
看著同學們,考試后喜悅的心情,我不但不自卑,反而也很為他們高興。雖然我自己的成績不算太好,但,我堅信自己。信自己的實力,信自己的成績!
是啊,你說沒有一個班級是沒有差生的,但那些差生,也只不過是成績沒有別人好,但我看得出,他們其實是非常受歡迎的。下課他們會為同學們獻上一系列幽默的動作,而他們的回報就是---同學們的歡笑;下課他們會和同學一起玩一些刺激但不會受傷的游戲,而他們的回報就是---許多同學都會和他們一起玩……
在這里,我最重要的就是想呼吁那些瞧不起人的優秀生,大家同在一個課室里學習,那么,何必要擺出兩張臉呢?就不如,讓我們一起在歡聲笑語聲中,共同成長!
操場上的笑聲550字
“哈哈哈,快來看啦!”下午的活動課時,操場上傳來了一陣陣朗朗的笑聲。是我校的老齡教師正在舉行教工體運會選拔賽呢!
你看,操場的跑道上,托球競走就要開始了。年近花甲的朱老師右手托著球板,左手拿起乒乓球,放在球板上。那乒乓球頑皮地掉了下來。他連忙彎腰去撿,嘴里還說:“看你往哪兒逃,你是逃不出我如來佛的手掌心的。”我們大家都哈哈大笑起來。潘老師頭發花白,一本正經地站在起跑線上,有位同學邊笑邊打趣地說:“瞧,還真像經驗豐富的國家運動員呢!”大家又高興地笑了。
裁判員喊了一聲:“預——備。”“砰”的一聲槍響了,老教師們眼睛俯視著球,飛卷起的頭發隨風飄動著,像一個個快樂的小天使一般向終點跑去。我們哄堂大笑,有的同學臉都笑紅了。嗬,那位銀發老教師的球從球板上滾下來,我們這些小觀眾十分著急,恨不得去幫他撿,他卻來了一個漂亮的銀燕沾水把球抬了起來。“好。”大家拍手為他鼓掌加油。他右手忽高忽低,身子一會兒傾斜,一會兒左右搖擺,真像電視中的鐵拐李。大家捧腹大笑,小飛笑得直咳嗽,李小華揉著笑疼的肚子直哼哼。
“哈哈哈……”從操場的另一角又傳來了笑聲,原來這里正在進行10米載物走呢!
這項比賽更是精彩,老教師們四人一組,每人把毽子放在鞋面上,蹺起腳尖一扭一拐地向前走去。看著他們那引人發笑的動作,操場上不時傳出爽朗的笑聲。滿臉皺紋的王老師剛走幾步,毽子就掉在地上了,她一個敏捷的動作撿起毽子放在鞋面上再走。有位同學說:“你們看王老師多機靈啊!”大家高興地拍著手,笑著、贊嘆著。
操場另一邊,定點投籃、慢車賽也在笑聲、掌聲、歡呼聲中進行著,師生的笑聲在操場上空回蕩。
笑聲1100字
我小學的語文課一直是一位姓王的老師教的,他中等身材,胖胖的,再加上他那鷹鉤鼻,活像笑星李金斗,而且,王老師說話也像李金斗那樣幽默,他上課從不對人發火,讓同學們在笑聲中懂得知識。
記得有一次,王老師教我們寫信的格式,他說:“寫信完了之后,要加上一些祝頌語,但一定要適當才行,比如有的同學給我寫信,說祝我天天發財,這就不行了,我是一名教師,天天教課,怎么會天天發財呢?大家聽了,會意地笑了笑,接著,王老師又說道:“祝頌語不但要適當,而且要注意一封信只要一個頌語就可以了,如果寫了兩個祝頌語就不好了。”說著,只見他一只手敬禮,并且彎下腰鞠起躬來了,逗得大家哈哈大笑,王老師不動聲色地說:“如果寫了三個祝頌語的話……”話還沒說完,就看他一只手敬禮,另一只手作揖,還鞠著躬,大家笑得直捂肚子,我也笑得前仰后合。
也許你會說我們的課上得不倫不類,沒有規矩,可是每當笑聲過后,知識便深深地在我們的頭腦中扎了根。
王老師教訓人也很特別,他并不是對犯錯誤的同學吹胡子瞪眼,而是在幽默的氣氛中來教育人的。
有一回,我們進行語文單元測驗,我的成績不錯,之后的幾天里,我總是得意洋洋的,上課也不聽講,總是照著書中插圖畫著玩,終于有一天,王老師發現了,他只是把畫放到口袋里邊,說了聲:“下課找我。”就繼續講課了。下了課,我硬著頭皮走進老師的辦公室,王老師坐在椅子上說:“快請進,我未來的小畫家!”看著王老師那認真樣,我不好意思地笑了一下,到了他跟:前,我十分漸愧地低下了頭,可王老師并沒有說我,而是問我;“臭”字怎么寫,我趕緊說道:“臭是自大加一點兒。”“對!”王老師肯定地說,接著,他又語重心長地說:“反過來自大一點就:是臭啊!”我聽了又差點兒笑起來,可心里更加漸愧了。但是我:也不禁佩服起王老師那幽默的口才。
一轉眼我就要畢業了,大家都準備了節目,要在聯歡會上表演,果然,聯歡會上,大家八仙過海——各顯其能,使聯歡會熱鬧非凡,可我總覺得少了點什么,這時,王老師站了起來,以一段單口相聲把大家的笑聲引到了聯歡會上,笑著,笑著,我突然哭了,因為我以后再也聽不到這幽默的口氣,這笑聲了。
笑,可以使人年輕,使人富有生機,但是,王老師給予了他新的內容:讓人在笑聲中懂得知識,讓人在笑聲中懂得做人的道理,我永遠也忘不了這笑聲!
點評:
寫人必須抓住特點。本文便是抓住王老師給同學們帶來的“笑聲”刻畫其“幽默育人”的特點。
他不光長得“像笑星李金斗”,而且說話也“像李金斗那樣幽默”,一句話便由外貌描寫巧妙地轉人言談介紹。
文中所舉之例個個令人忍俊不禁。如為講寫信不要過多運用“祝頌語”,王老師“一只手敬禮,另一只手作揖,還鞠著躬”,把大家笑得“直揉肚子”;訓人也頗有藝術,稱上課亂畫的“我”為“未來的小畫家”,并用“自大一點反過來就是臭字”說“笑”了“我”。這兩個例子一個用于教學,一個用于教育,全面地反映了王老師作為園丁的高超技能。
聯歡會上,大家都在為王老師的單口相聲歡笑,而“我”卻“突然哭了”,這細膩的感情變化,表現出作者對王老師多么深沉而濃烈的熱愛之情啊!
結尾段以排比句總括了“笑”的作用,層層深人,首尾圓合,顯示出作者的匠心。
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