“上科學課了，做小制作了……”在一片歡呼聲中，我們學習了《風向和風速》，了解了風向、風速、方向圖標的定義。雖然我們按照課本上的指導方法做了風向標和風速儀，但是不好操作，效果不好。不能快速準確地辨認方向;風向標和風速儀沒有支撐點，也較難準確地反映測量數據;兩個小制作輪流使用，費時麻煩。

　　如何既學到知識，又玩得盡興呢?對了，如果把風向標和風速儀合二為一，不僅化繁為簡，而且省時省力。我的爸爸和媽媽對于我的想法給予了大力的支持和幫助，并提供技術和后勤保障。我找出家里廢棄的各色卡片、大頭針，鉛筆以及雙面膠供我使用。爸媽為提供了其它方面力所能及的幫助。再爸爸和媽媽的幫助下，小制作初步完成，一種幸福而又喜悅的心情油然而生。

　　我把我的作品拿給老師，指導老師對根據我的思路，協助選題，并協助確定開題框架。輔導老師還對模型進行抽象的整合，構思，改進。我改進設計方案，把風向標和風速儀合二為一，用泡沫做底座，在泡沫的卡片上標上方向圖標，稱為“風的使者”。

　　在老師的幫助下，我的小制作更加完善，“風的使者”具有以下優點：1、創新：把風向標和風速儀合二為一，化繁為簡，省時省力。2、準確：標有方向圖標，保證判斷方向的準確性。3、快速：更加快速地辨認出風向。4、準確：更加準確地判斷出風速。5、輕松：有底座支撐，可長時間放在固定位置，不必用手拿，可長時間觀察風向和風速，省心省力。6、簡便：造型小巧輕便，易于攜帶并使用。7、環保：以廢棄用品作為材料，環保實惠。8、美觀：造型美觀，符合大眾審美觀。9、長久：所用材料不易損壞，可長久循環使用。

　　“風的使者”帶到學校時，同學們歡呼雀躍，紛紛用我的小制作測風向，測風速，效果非同凡響，我也成了校園的小明星。大家都受到啟發，也想開動腦筋發明新小制作，校園刮起了科技創新的旋風，給學校帶來一片新氣象。