師恩難忘教學設(shè)計

師恩難忘教學設(shè)計1

　　一、學情分析

　　經(jīng)過幾年的語文學習實踐，學生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學習語文的能力，在閱讀中學生能通過自讀自悟、合作討論等學習方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　二、設(shè)計理念

　　這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。

　　三、學習目標

　　1.認會寫會13個生字，學習“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

　　2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學習做批注筆記。

　　四、教學過程

　　計劃兩課時

　　(一)、解題激趣，引入新課

　　1.播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）

　　2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠也不能忘記老師對我們的恩情。

　　3.今天我們就來學習—《師恩難忘》（學生齊讀課題）

　　4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）

　　那么,你是怎么理解“師恩”的？

　　生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

　　生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護。

　　生3：師恩是指老師對我的教育。

　　師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學們只有仔細地讀課文，才能體會到。

　　(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊在自己認為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

　　2.出示文中生字詞：

　　正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境

　　戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

　　3.要求學生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）

　　你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？

　　（學生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。

　　(三)、精讀課文，讀中解惑

　　1.句段分析：

　　(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　這些方框里的詞說明了什么？

　　（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認真，都不知道田老師什么時候停下來的。）

　　(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）

　　(3).出示句子：“我在田老師那里學習了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我。”

　　理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我。”

　　（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學到些什么？是老師刻意教的嗎？）

　　總結(jié)：在不知不覺中，我學到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學的種子。

　　（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。）

　　(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

　　生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！

　　生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

　　小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　2.再悟“師恩”

　　現(xiàn)在請同學們再來說說你對“師恩”的理解。

　　（四）、拓展訓練

　　(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護我們的老師們說些什么，做些什么？

　　（說一句話、獻一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）

　　(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學生根據(jù)詩意自編一個故事。

　　漁歌子

　　（唐） 張志和

　　西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。

　　板書設(shè)計如下：

　　師恩難忘

　　故事：娓娓動聽 引人入勝

　　我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）

　　田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利

師恩難忘教學設(shè)計2

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學第一課的情景。

　　2、能力目標：能復(fù)述課文。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情

二、教學時間：兩課時

第一課時

　　教學重點：初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

一、導(dǎo)入課題：

　　1、導(dǎo)入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　3、播放課文錄音。

二、初讀課文。

　　1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？

三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

五、布置作業(yè)：

　　A：抄寫詞語。

　　B：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

第二課時

教學重點：學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

一、回顧復(fù)習。

　　說說課文寫了什么？

二、深入學習，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　2、同桌討論，指名匯報。

　　3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

　　4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

　　3、自由讀，再指名讀。

　　4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關(guān)系？

四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

五、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

六、布置作業(yè)：

　　A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

　　自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

　　B：預(yù)習下文。