三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)

三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)1

　　我發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)我心情不是太好的時(shí)候才會(huì)想到寫東西，寫些啰里啰嗦的文字，只為以后看的時(shí)候，提醒自己，那時(shí)我心情不爽。

　　我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)人在意你的時(shí)候，你會(huì)很自然地接受，可是當(dāng)他或她不那么在意你的時(shí)候，你會(huì)感覺很不自在，這叫活該。

　　我發(fā)現(xiàn)，日子久了，什么感覺感情感悟都會(huì)褪色，使勁兒找也找不回，就如同現(xiàn)在看見小時(shí)候最愛玩的泥巴，會(huì)躲開。

　　我發(fā)現(xiàn)，不能多看言情小說和偶像劇，要不然不是變成花癡就是憤世嫉俗，癥狀輕一點(diǎn)兒的會(huì)按劇情幻想，如果我穿越了...

　　我發(fā)現(xiàn)，最好別承諾些什么，因?yàn)槿诉@種有思想的高級(jí)動(dòng)物，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道他（她）下一秒腦子里在想什么。

　　我發(fā)現(xiàn)，越是無病呻吟的文字越讓人覺得這人心思細(xì)膩，正如越是故作深沉的人越讓人覺得難懂，其實(shí)根本沒什么。

　　我發(fā)現(xiàn)，很多歌都很好聽，讓人感動(dòng)的歌詞，讓人向往的聲音，讓人沉思的回憶，讓人追逐的明天，不過，寫歌的人不一定有這么多想法。

　　我發(fā)現(xiàn)，如果我現(xiàn)在刪了這些，我沒辦法再原話寫出來，也就是說，我現(xiàn)在在寫一些我自己都理不清思路的東西。

三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)2

　　那是一個(gè)陽光明媚的星期五，我一回家，就看見媽媽在往一個(gè)盛有水的碗里撒鹽。然后又把一塊塊的菠蘿放進(jìn)碗里，我不解地問：“媽媽，你為什么要把菠蘿放進(jìn)帶鹽的碗里呢？”“你猜，哈哈！我相信你能自己找到答案的！”

　　聽完老媽的話，我開啟了尋找答案之旅。我先把有菠蘿的碗放到一邊，把沒泡過水的菠蘿放到另一個(gè)碗里。先咬了一口沒泡過水的菠蘿，哎呀！股股酸酸澀澀的滋味向我襲來。這下使我更疑惑了，這怎么跟平時(shí)吃的不一個(gè)味兒呀？我?guī)е苫笠Я艘豢谂葸^水的菠蘿，咦？這個(gè)比沒泡過水的要甜一些，酸澀味兒也少了。這會(huì)不會(huì)是巧合呢？我又嘗了好幾塊，泡水的總是比沒泡水的甜，酸澀味兒少。

　　這是為什么呢？我在“度娘”上找到了答案！原來呀，菠蘿里有一種酶，如果直接食用，有可能會(huì)引發(fā)過敏反應(yīng)，還可能對嘴唇表皮進(jìn)行刺激，而食鹽水正好能破壞這種酶。

　　原來酸澀的味道就是酶！生活處處有學(xué)問，我希望自己是那個(gè)有心人！

三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)3

　　羅丹說的好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

　　現(xiàn)實(shí)生活中，的確沒有幾雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我最近發(fā)現(xiàn)了美，跟你們一起來分享吧！

　　是誰？讓地上一塵不染；是誰？把路道的垃圾清理的干干凈凈；是誰？凌晨就為我們清潔公路。啊！偉大的清潔工阿姨，是您為我們清潔環(huán)境！在烈日中，您不怕中暑得清潔環(huán)境；在寒風(fēng)中，您不怕寒冷得清冷環(huán)境；在冷雨中，您不怕感冒得清潔環(huán)境；在春節(jié)中，您不放假為我們清潔環(huán)境……這一切為了誰？為我們?nèi)祟悾“。∏鍧嵐ぐ⒁蹋珎ゴ罅耍?/p>

　　是誰？讓我們遍步語文的“王國”；是誰？用盡畢生的精力來教導(dǎo)我們這些調(diào)皮、不聽話的學(xué)生；是誰？讓我們領(lǐng)悟作文的樂處。啊！親愛無比的老師，是您為我們這些“祖國的花兒”用盡一生的心血！在期末考的前夕，您為我們嗓子說啞了；在畢業(yè)考期間，您為我們忘記了吃飯；在狂風(fēng)暴雨中，您為了我們，頂風(fēng)冒雨來到學(xué)校！您像一位辛勤的園丁，一根無私奉獻(xiàn)的粉筆，一本厚厚的字典……

　　好了！我把我所發(fā)現(xiàn)到的沒告訴你了！你也快來告訴我你所發(fā)現(xiàn)的美吧！

三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)4

　　我在小區(qū)樓下的草叢中捉了一只螞蚱，我把它養(yǎng)在了瓶子里。

　　今天，我把螞蚱拿出來，仔細(xì)地觀察了起來，它的觸角不斷地?cái)[動(dòng)，好像在抗議！我用手指在它眼前來回?cái)[動(dòng)，它的觸角也跟著來回?cái)[動(dòng)，就像一個(gè)小雷達(dá)，不住地跟著目標(biāo)轉(zhuǎn)。我初步估計(jì)螞蚱的觸角是用來探測前方有沒有障礙物的。為了進(jìn)一步確定這個(gè)結(jié)論，我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：在它爬行的時(shí)候，我把一塊橡皮放在了它前面，它來了個(gè)緊急剎車，那觸角轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后繞開了橡皮。原來，它的觸角真的是探測器，可以探測到前方有沒有障礙物。

　　我又觀察螞蚱身上的器官，眼睛、嘴巴、翅膀、腿……咦？它怎么沒有鼻子啊，那怎么呼吸呢？我拿著螞蚱傻了眼，螞蚱的觸角晃來晃去，好像在嘲笑我。我想著想著，想到了《昆蟲知識(shí)》里看到過，好多昆蟲并不是用鼻子呼吸，比如：蚊子用頭上的兩根絨毛一樣的觸角呼吸，飛蛾是張開翅膀來呼吸……我又仔細(xì)地觀察起了螞蚱的全身。啊！終于在它的肚子上找到幾根像管子一樣的東西，這是不是螞蚱的呼吸器呢？我激動(dòng)起來，把螞蚱的肚子浸在水里，螞蚱開始慌張起來，拼命地掙扎，想要把肚子脫離水面，我用手按著它，沒一會(huì)兒，螞蚱就斷氣不動(dòng)了，原來螞蚱的呼吸器官是長在肚子上！

三年級(jí)寫我發(fā)現(xiàn)5

　　你相信雞蛋可以浮在水面上嗎？如果不信，我就讓你眼見為實(shí)——看看我們作文班做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　老師首先拿出一個(gè)透明高腳玻璃杯，又拿出一把不銹鋼勺子，敲了敲這個(gè)高腳玻璃杯，發(fā)出清脆響亮的聲音。隨后，他又往玻璃杯里倒了差不多半杯水，變戲法似的取出一個(gè)雞蛋。老師神秘地問：“如果要把這個(gè)雞蛋直接放在水里，會(huì)怎樣？”同學(xué)們七嘴八舌，有說沉下去的，有說浮上來的。老師把雞蛋往水里輕輕一放，雞蛋沉了下去。

　　老師又問：“怎么讓雞蛋浮起來呢？”有個(gè)同學(xué)大聲說：“放鹽！”老師拿出一袋鹽，叫王慧妍上來演示給大家看。

　　王慧妍舀了一勺鹽放入水中，雞蛋動(dòng)了一下，隨后又沉了下去。王慧妍又放進(jìn)了一大勺鹽，然后用勺子攪拌起來。我瞪大眼睛，只見雞蛋慢慢浮了起來。最后，老師干脆又倒進(jìn)了一些鹽，雞蛋殼終于露出了水面。老師把雞蛋殼按下去，一松開手，它又像彈簧一樣彈了上來。

　　老師讓我們說出原因，我們個(gè)個(gè)是丈二和尚摸不著頭腦。老師說：“其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理是——因?yàn)辂}水的密度大，產(chǎn)生的浮力大，所以雞蛋在鹽水中可以浮起來。”我們?nèi)粲兴颉?/p>

　　科學(xué)王國里有無窮無盡的奧妙，一個(gè)小實(shí)驗(yàn)也蘊(yùn)含著大道理。只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)有收獲的！