為了適應教育發展的新形勢，努力探求高中語文高效課堂教學的最佳模式，我在高一作文教學上作了一次嘗試，教后反思，自覺受益匪淺。

　　這堂課的課前教學設計如下：首先，用多媒體展示學生的兩篇作品《政治老師的那點事》 、《父親的游戲》，學生閱讀并評價；然后，讓學生闡述評價兩篇作品優劣的理由，并引出本次訓練重點“寫出人物的個性”；接著，教師重點介紹寫出人物的個性的三種主要方法，①寫好肖像，以形傳神，②刻畫眼睛，反映內心，③寫好行動，扣住細節，形神兼備 ，并分別結合名家名作中的形象（魯迅《故鄉》中的楊二嫂、《祝?！分械南榱稚⒅熳郧濉侗秤啊分械母赣H）加以點撥；最后，學生運用所學方法當場寫作，分小組評閱，推薦優秀作品朗誦，請學生作出評價，教師總結歸納。

　　從整個教學過程來看，課前設想基本到位，初步達到了預期效果，以下是我總結的本堂課的成敗之處。

一、活躍課堂氣氛，激發寫作興趣。

　　有人說過，“興趣是最好的老師”。目前的高中作文教學較多的處于一種低效的狀態，關鍵的原因就在于學生的寫作興趣無法調動起來。要讓學生寫得好，寫得生動形象有趣，作為教師，就必須充分挖掘作文課堂的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。學生一旦對寫作文感興趣，就會樂于接受它，“樂寫”才有可能“善寫”，也才有可能真正提高課堂效率。

　　為了讓作文課堂生動有趣，我選取了本班學生的習作作為范文和病文，讓學生們自己去評價。

　　看到了寫自己的政治老師的文章，而且又寫得比較形象生動，學生一下子就興奮起來，紛紛發表自己的看法，不但注意力集中，而且很準確的指出了寫得生動形象的原因，讓我很自然的過渡到了“寫出人物的個性”的方法講解，更可喜的是，這次興趣激發讓整堂課都保持了活躍的氣氛，無論是寫作還是評議，學生都保持了高度的熱情，較為順利的保證了教、學的目標達成。