教學示范的內涵：一是示意；二是示范和引導。要善于把握示范的時機性和有效性，必須與師生相互作用的活動方式結合。

　　1、示范必須是啟發式的。

　　美術課是專業特點非常強的科目。作為美術教師，示范是非常必要的。但是，示范必須是啟發式的，不能完全模仿。要留給學生自主思考與實踐的余地。舉個例子吧，在小學的美術課堂中，我向學生示范了一棵樹的畫法，學生學習了這一棵樹的畫法之后，我再告訴他們按照構圖組合畫面的方法來畫一片森林，這正是我常常所給學生提倡的“給你一棵樹，還我一片森林”的教學方法。學生可以利用學習這一棵樹的畫法，按照組合構圖的規律去創作一幅茂密的森林圖。在這個過程中，他們將這一棵樹進行變化，有的畫大些，有的畫小些，有的被遮擋，有的近，有是遠。想象豐富和表現能力強的還可以在森林之中添加一些小動物等等。教學示范只能給予技法層面的指導，把更多的想像創作空間留給學生自己去探索。

　　2、示范教學應少而精，具有針對性。

　　示范教學不能促成學生的依賴心理，應少而精，適可而止，并善于掌握示范的時機、程度、分寸和范筆的部位，針對技法重點難點進行面向全體的示范、作業出現的問題進行個別指導，局部性的示范。

　　使學生領悟到改正畫面弊病的方法要領。教師適當做一些有針對性的示范，提供繪畫素材，提供局部，適可而止。以免學生照搬，產生依賴。