精選反思的作文合集9篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的反思的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　今天，老師把我們測驗成績公布出來了，我的心情很激動生怕考不好，我居然考好了，就數學沒有考好。語文91，英語88，數學65。5。我要在努力一把！爭取都在90分以上，尤其是數學要好好努力，我錯的都是計算題和應用題，計算題是算錯了，應用題有的讀不懂，有的馬虎。

　　英語是多背單詞和句子，不要小看英語里的句子，有很多都學過，我就是沒認真寫出來，總想偷點懶。

　　語文閱讀錯了2個字，一個錯了一分，選擇題錯的都是簡單的，就是因為我太馬虎了，沒看清題，寫出人多的詞語，我錯了一個，這個根本就不應該錯，我還是錯了，是因為我沒有認真背著寫詞語，才錯的。

　　下次我一定要努力，爭取到90分以上！

反思的作文 篇2

　　任教初中語文許多年了，反思自己的作文教學，一直覺得做得不夠理想。自新課改以來，在新理念的指導下，在作文教學領域我持續進行改革創新，尤其是作文批改，我認真反思了傳統作文評改方式的諸多弊端，大膽地實踐以學生為主體的作文評改方式，其中因為種種原因，我收獲了些許的成功經驗，更多的是失敗的教訓。但我相信這條路是正確的，目前存在的問題需要我找到合適的方法解決。為了今后在這方面的工作走出更寬闊的天地，我對此進行了深刻的反思。

　　歷程回顧

　　20xx年秋季學期，我任教七年級兩個班語文，人數多，達一百七十余人；課時也教重，每周二十三課時。因為工作量很重，同時也為了讓學生們參與到作文評改活動中來，我讓每個班學生自由組合成十二個作文評改小組，每組七人左右。我每次每班批改三個小組的作文，其余的作文讓小組集體評改。學生開始兩次很新奇，積極性高且認真。后來我發現許多學生越來越不嚴肅，為了防止這種現象發展下去，我嚴格督陣，這種做法持續了一個學期。綜觀其效果并不理想，它只減輕我的工作負擔，對提高學生的作文能力并沒有多大促進作用。

　　20xx年春季學期開始后，我一直只任教一個班的語文和一個班的歷史。工作量減輕了，我想作文評改方式的改革一定要達到真正改善學生作文現狀的目的。走傳統老路根本不行，我沒有完全否定上學期的作法，首先在評改小組成員的組成上作了調整，不讓同層次的學生扎堆，我先從班上挑選了十個成績較好，能力較強的學生做種子選手，由他們逐輪挑選小組成員，這樣形成的小組各層次的學生都有。在評改作文時，我也積極參與其中，給予他們適當指導。總體來說氣氛很好，但活躍的只有五分之三的學生，還有許多學生在小組內無所事事。這不是我的初衷，我希望每個學生都要參與到作文評改的活動中來，通過合作，發現自己和別人作文的得失，或多或少地提高自己的作文能力。于是我要求小組成員都要給評改的作文寫上具體的評語。結果這部分學生也寫了，但往往是出于應付，通過調查得知他們確實評不出一篇作文的優劣。為了提高所有學生批改作文的能力，讓所有學生都能真正的參與到這場活動中來，我沒有簡單地理論說教，而是讓每個小組每次分別推薦一篇作文，由我組織學生共同評改；同時還讓每個小組分別推薦本期本組最好作文和進步最大作文，用于在本班“學習園地”展覽。在師生共評時，我用合適的語速和語調先朗讀評改的作文，然后師生評議該篇作文的優劣，結果多次產生讓我高興難忘的場面。通過這一改變，我的目的已基本達到。目前我還在繼續這種形式，學生作文的興趣和能力都有了比較明顯的提高。

　　實踐的反思

　　作文評改要體現學習中學生的主體地位。作文評改的目的是讓每個學生認識到自己認真寫出的作文有什么優缺點，明確今后作文的方向，樹立寫好作文的信心。由于眾所周知的原因，單一的由老師全批全改作文的形式一般是達不到這種效果的，這其實也是一種對學生勞動的不尊重，最終導致作文評改目的的落空。學生的自改、互改和老師的參與相結合，讓每個學生都參與到作文評改的活動中來，體現了他們在作文活動中的主體地位，通過真正認識到自己和別人作文的得失，才能相互促進，起到作文評改應有的作用。

　　作文評改中教師的主導地位不能缺失。學生作文自改、互改并不意味著老師任務的減輕，如果抱著甩包袱的想法，學生作文的自改、互改注定要失敗。學生在自改、互改時往往會有許多矛盾產生，這需要老師及時了解，作工作化解。如果不到位，至少這個小組的活動就不會流暢順利。學生由于評改作文的能力有限，這需要老師對他們循序漸進的指導批改作文的方法。學生參與的積極性不可能持久，這需要老師不斷創造刺激點，調動他們參與的熱情。總之，老師千萬不能松懈，要隨時關注學生的情況變化，積極主動的作好學生活動的組織者和促進者。

　　作文評改改革不能成為孤獨的前行者。作文評改的最終目的是培養學生作文的興趣，促進學生作文能力的提高。而事實上要達到這個目的，僅作文評改改革還遠遠不夠，它需要我們在閱讀和口語交際等方面為寫好作文打下扎實基礎；它更需要對階段作文教學作好系統科學的規劃；它還需要教師對學生的作文指導更科學有效。而事實上，這些方面我們往往都做得不夠。只有各方面齊頭并進，作文評改改革才會有真正意義。

反思的作文 篇3

　　一天匆匆地過去了，很快就到了反思的活動。星期五那天，我們的反思讓我深深地感動與體會。回想起那天，突然覺得，組長的話言之有理。

　　反思很混亂，我們各做各的事，根本不理會組長的命令，“你們在干什么？趕緊反思啊！”組長的一聲大喊讓我們不得不聽她的，她一直有這種威嚴讓我敬佩又害怕。

　　一切都按著流程進行，從二號開始總結，突然，組長問我們：“你們認為展板做得好嗎？”這句話讓我們沉默不語。

　　一分鐘后，我說：“點評比較多。”

　　他們有的開始說：“好”“不好”“有好有壞。”

　　可組長說：“好，非常好，做展板是一件非常好的事，能讓我們有效地復習課堂的知識，提高我們的記憶力，可是你們知道嗎？今天你們的展板點評很瘋狂，分數高有什么用，我們做展板僅僅只是為了分數高，當學生之星嗎？那這樣的話，做這個展板就什么意義都沒有了。我希望你們知道，展板不應該這么瘋狂地點評。好了，繼續反思。”

　　組長的話讓我非常感動，是啊，展板，讓我們寫自己的課堂思考、體會。點評，是讓自己知道不足和優點，就因為有加分所以瘋狂點評，這樣真的沒有意義。學會思考，學會認識自己的錯誤，學會反思。才能讓你有所提高。

　　到了組長上臺總結時，她把剛才對我們說的話跟全班說了一遍，每個人都跟我一樣，感悟很深。對于一個每天都反思的班級，這真的對每個人都有很大的進步，每天都在一點點的進步，全都是組長們的功勞。是她們把我們管理得那么好，是她們讓我們學會反思，沒有她們，我們將會是一個混亂的小組。組長的話，讓我感悟到展板點評、總結反思，對我們有利沒弊，認真地對待每一件事，這才是最大的進步。

　　今天，回想起這件事，心還有一絲余悸，那天，是我最感動的一天，感悟最深的一天。學會反思，學會思考，把自己的不足化為前進的動力，認真地對待學習。

　　組長們，你們都是最好的，最優秀的。我堅信，在你們的帶領下，學習小組一定越來越好，奇跡，是努力的另一個名字。