小學反思作文700字集合七篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼男W反思作文700字7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學反思作文700字 篇1

　　今天下午的寫作課程由我來上。第一次接觸二年級的寫作教學，不論是備課或是整個內容的把握都有顧慮，擔心所講對于孩子們來說難懂。但心懷“讓孩子們輕松快樂寫作”的本心，早早去到學堂，向經驗豐富的葉老師請教相關問題。

　　課前用幾分鐘與孩子們回憶彼此名字與喜好，徐梓熹、秦浩聰，七八歲的孩子樂于享自己生活的模樣很是感染我。宋曉博年紀雖小，已有愛護花草的習慣，端起一盆蘭花，認真告訴我：“老師，我很喜歡它。媽媽說，如果我表現好了，可以獎勵我一盆蘭花?！痹俨簧岬胤呕厝?。

　　人物外貌描寫這一章，以觀察臉譜的小游戲開始，意在訓練觀察能力。他們很有秩序逐一舉手回答，梓熹與浩聰表現非常積極，也愿意禮讓。曉博開始有些不夠自信，我幾次問他的答案，他的關注點特別，給予夸贊他得到放松。

　　復習上節試聽課內容，人物外貌幾個板塊，他們記憶清晰。一起回答的聲音也變得很響。繼續觀察圖片，關于眼睛，試聽課時他們只能寫出“漂亮”“炯炯有神”等較寬泛的詞語。在引導下，曉博用銀河中藍色星球比擬瞳仁令我驚喜，后來又說出像奶茶里的黑珍珠。梓熹表達出圖片上眼睛像藍寶石，亦讓我覺得真實。

　　練習過程中，浩聰進入狀態最快也最能順暢表達讓我覺得欣慰，因此他寫出的段落全面平實。梓熹容易被打擾，尤其需要安靜環境，與他性格相同，他敢于在文字中表達自己的情感，或同情，或喜歡。已懂得抒情。曉博則更能真實表達他的所想，用“怪怪的”形容成龍的相貌。充分孩子的視角。

　　最后對于白板上相差無幾的得分，有不忍心，因為孩子們都懷有期待去獲得一張誠正幣的獎勵，同時保持謙謹認為那不會是自己。決定加課堂表現的一分給曉博，在其他兩位孩子偶爾聊天打鬧之時，他可以自然保持應有的克制，專注于課堂。這是學習過程中很重要的品質。

　　他們樂意認真思考，使我產生非常大的信心?，F在他們的思考，聯想與表達層面，是單純，零散，有趣的。經過訓練，他們會逐漸得到階段提升。當然，我最希望的是他們可以轉變上次來時所說自己害怕寫作的觀念，希望他們喜歡上用文字表達自己。

小學反思作文700字 篇2

　　每一次比賽都是一次鍛煉，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是臨時抱佛腳，所以拿出的東西最大的問題就是缺少時間的雕琢，從兩天趕一篇論文到一個晚上備好一堂30分鐘的課，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一種風格了。結果于我來講并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸，無論怎樣掙扎，還是容不下下一個我，這是一種什么樣的滋味，教我如何說。

　　回來談這節課，30分鐘的小課，又是略讀課文，不能面面俱到，又不能沒有重點，仔細閱讀文本，從中揪出來一個非常重要的句子：

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　從這個變化之大出發，探索父親身上的一些閃光品質，牽一發而動全身。還有聽取了校長給的字詞教學的建議，時間短，又是略讀課文，不能每個詞都講，但是可以抓住某一個詞重點講，在“箢箕”這個詞的教學后我發現，采用圖片的方式更加直觀、親切，因為這跟孩子們的生活密切相關。

　　整節課從導入到字詞的教學設計都還是比較合理的。第二個與眾不同的地方是把字詞教學與文本的內容結合起來，之前設計讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語，可是想想四年級的孩子會不會什么是短語都不懂，然后找出所有的短語有可能會花費很長的時間，如果半天找不出來，這節課就完了。一方面字詞比較多，另一方面找短語又比較困難，我就把兩者結合起來，先入為主，直接給孩子們短語，但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索，既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關鍵信息的能力，又讓孩子們積累了這些詞語的用法，學會了這幾個詞的寫法，唯一欠缺的是這個時候如果能自己面批一些學生，然后發現學生在寫的時候出現的問題，這樣效果會好。

　　遺憾的地方是關于父親的品質分析部分，關鍵的一段少了兩次讀的環節，這兩次讀的遺漏讓這節課大打折扣。對于重點段落的教學一定要熟悉，這是給自己的一點建議。讓學生板書父親身上的一些閃光品質可能不夠準確，但是學生的自主性還是發揮了，總體而言，品讀環節太過簡單，銜接到最后一段的朗讀，情感也不夠，本來還要給大家看一幅與文本相稱的圖片，當時不知道怎么就草草結束了這節課，這點有些失敗。

　　經歷了這樣一次，以后，應該沒什么可畏懼的了，我能做的就是多看書，多鉆研教材，功到平時。

小學反思作文700字 篇3

　　作文教學本來就是整個小學語文教學過程中的一個重難點，三四年級是奠定寫作基礎的關鍵時期，三年級學生剛剛接觸作文，如何去激發他們的寫作欲望，引導學生入門作文對于學生以后的作文水平都有著深遠的影響。錯過了這個階段，學生進入了小學高段或中學，老師即使付出再多的教學努力，往往也是事半功倍。所以對于剛剛接手執教三年級語文的我感覺到了責任的重大。然而第一次作文給我的最大感受還是難教。課本習作1上的例文是買東西，和學生一起學習了例文之后，我同樣還和學生介紹了很多我們可以寫得東西，但是很多的人就是不愿意再去動腦筋思考找自己的寫作素材，完全是模仿著例文改寫的，不同的是書上寫的的是買牙膏，而學生就寫了買其他的學習用具。另外的學生就是象在記流水帳一樣把一天發生的事情全部記錄下來，毫無重點可言。這樣的作文草稿交給我之后，我不知道怎么和學生去說，生硬地要求學生重寫，可是他們的思想好象受到禁固了一樣就是找不到其他可寫的東西，/bsdwz/看著他們一遍一遍交上來的作文草稿，為難的表情，我知道即使是仿照著改寫，即使是象流水帳一樣的記錄，他們也是花費了心思的。整個第一次作文最大的感受是學生之間存在的差異太大了，學生的起步不一樣，有個別學生掌握的詞匯量還是很豐富的，語句也很生動，但是也有很多學生是表達一句完整話的能力都沒有的。可以用兩三句話來記敘整個表達的東西，稍做深入地記敘我就覺得很好了，畢竟是初次接觸。但最大的問題是一句完整的話都不能表達的人不在少數。這樣的學生如何指導，真是讓我很傷腦筋。

　　這樣開始入門作文哪有樂趣可言，所以第一次作文之后我自己也反思了，語文教育注重了情感和心靈的培育，學生就會興趣盎然積極主動地拿起語言的工具表達出自己的喜怒哀樂。他們就不會為寫而犯愁，好的文章大抵是在物不平則鳴和有感而發下寫就的。但是作文，是學生通過喜歡閱讀而受到美好精神潤澤過的心靈的傾訴，表達了自己對生活和人生的感知和期盼。這個道理我知道，但是如何來做真是另外一回事。我覺得老師指導學生作文只注重技巧是條死胡同，我下次讓學生作文時我想設置一些情境，在特定的情境下把學生的情感調配到某個點時再作文或許會好很多。總之是要讓學生用積極地態度對待寫作，要寫，想寫。這對于老師的要求就是需要教師在實踐的過程中不斷地去探索。