作文課課后教學(xué)反思選集

　　篇一：作文課教學(xué)反思

　　上周我給學(xué)生們上了節(jié)作文課。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象是一群初三年級(jí)的特別害怕寫(xiě)作文的孩子們，所以在上課前，我就在想怎么樣才能最大限度地減少學(xué)生們對(duì)“寫(xiě)作”的畏懼感呢？我打算認(rèn)真地傾聽(tīng)一下同學(xué)們的心聲。因此在這節(jié)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，我向同學(xué)們提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？具體難在哪里？”鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言。學(xué)生們也許也許也是感受到了我的真誠(chéng)，也許是少了課堂的約束，表現(xiàn)的特別積極。有的說(shuō)：“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”。有的說(shuō)：“不知道怎么把要寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)”。有的說(shuō)：“寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容像白開(kāi)水，越寫(xiě)越?jīng)]信心了”。聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，我心里有底了。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面主要存在如下問(wèn)題：一、生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料，而是同學(xué)們很少留心觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，缺少了善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。二、在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)寫(xiě)作技法的歸納和演練。三、缺乏必要的文辭積累，文章缺乏文采。既然找準(zhǔn)了病根，那就得趁熱打鐵，對(duì)癥下藥。

　　在上課伊始，我在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)標(biāo)題：“三句話(huà)寫(xiě)好作文”。學(xué)生們這下可炸了鍋。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話(huà)。在學(xué)生的“千呼萬(wàn)喚”中我板書(shū)了這三句話(huà)并作出了簡(jiǎn)明的解釋?zhuān)阂弧岩獙?xiě)的事情寫(xiě)清楚了。（及格）二、把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有文采。（優(yōu)秀）把要寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚了，并有自己的感悟。（高分）。公布答案后，學(xué)生似乎對(duì)我的說(shuō)法將信將疑。于是，我拿出了事先準(zhǔn)備的兩篇中考考場(chǎng)作文（《懷念蔥油餅相伴的日子》、《那一刻我長(zhǎng)大了》），請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)一回“小老師”評(píng)判一下文章寫(xiě)得怎么樣。接下來(lái)同學(xué)們參與的積極性空前高漲。有的同學(xué)說(shuō)：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。有的同學(xué)說(shuō)：《那一刻我長(zhǎng)大了》這篇文章，作者觀察很細(xì)致，用詞也特別準(zhǔn)確，也很有文采。譬如，作者寫(xiě)因?yàn)樘鞖鉄幔a(bǔ)鞋子的老爺爺額上滲出了汗珠。用“滲”而不是“流”。待學(xué)生評(píng)判完畢，當(dāng)我告知學(xué)生這兩篇作文就是今年中考的高分作文時(shí)，學(xué)生終于信服了寫(xiě)在黑板上的三句話(huà)。最后，我給學(xué)生們提出了有關(guān)寫(xiě)作的兩點(diǎn)希望：一、多觀察，多練筆。二、從身邊的小事寫(xiě)起，記小事，書(shū)真情。

　　課后，我認(rèn)真地反思了這節(jié)課的教學(xué)。在課堂上我充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給了學(xué)生一些寫(xiě)作上的啟發(fā)。但課堂有限學(xué)習(xí)無(wú)限，要想讓學(xué)生們真正地愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)好作文，那是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教會(huì)學(xué)生立足生活，感受生活！

　　篇二：作文指導(dǎo)課教學(xué)反思

　　作文難寫(xiě)，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語(yǔ)文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？

一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)，怎樣寫(xiě)”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫(xiě)作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。

二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話(huà)題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話(huà)題“錢(qián)”，可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢(qián)”、“他是怎樣賺錢(qián)”；“誰(shuí)在用錢(qián)”、“他又是怎樣用錢(qián)”；“錢(qián)的作用有多大”、“錢(qián)是不是萬(wàn)能”；“學(xué)生在花錢(qián)問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來(lái)的世界里錢(qián)還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話(huà)題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。

三、 讀與寫(xiě)相結(jié)合。教師要把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫(xiě)作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　典范的文章，非常適用于“寫(xiě)”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫(xiě)”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫(xiě)作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

　　“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。

四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。

　　教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類(lèi)型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)， 刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出人物的高尚品質(zhì)。

　　篇三：作文課教學(xué)反思

　　今天我批了作文《我的第一次……》，批了不到一半的時(shí)候就批不下去了，寫(xiě)的不夠理想，因?yàn)樯现芪逡徊糠趾⒆踊丶覍?xiě)的，可能是沒(méi)有人指導(dǎo)，出現(xiàn)的問(wèn)題太多。

　　一、內(nèi)容不完整、具體。這跟平時(shí)課外讀物的積累還有平時(shí)的語(yǔ)言積累也有很大的關(guān)系。幾句話(huà)就結(jié)束了。我事先還讓孩子先列出提綱，然后按提綱寫(xiě)，可很多孩子不會(huì)按要求去做。練的還是有點(diǎn)少了。

　　二、對(duì)于做什么，并沒(méi)有弄清楚，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)也拿過(guò)來(lái)就寫(xiě)。比如：第一篇作文《我的課余生活》，其中有一個(gè)孩子寫(xiě)怎么養(yǎng)報(bào)春花，我當(dāng)時(shí)一看內(nèi)容非常好，也挺詳細(xì)的，可仔細(xì)一看，問(wèn)題就來(lái)了，報(bào)春花從種下種子到開(kāi)花僅僅用了一個(gè)月的時(shí)間，并且每天都澆水，這是什么花也夠嗆啊。于是，回家我上網(wǎng)查了一下，根本不是那么回事，所以，我覺(jué)得孩子在沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，憑空捏造的.東西太多。還有寫(xiě)“我的第一次”，寫(xiě)怎樣在家做飯，也是這樣，也沒(méi)做過(guò)，也沒(méi)問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，寫(xiě)飯用電飯鍋?zhàn)龊耍以趺匆矝](méi)想明白，于是問(wèn)了幾個(gè)老師，都說(shuō)既然放了米和水，怎么也做不糊呀，可愛(ài)的孩子們卻犯了這樣的錯(cuò)誤，不能不說(shuō)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，并且連討教都不討教，就來(lái)一通胡編亂造。

　　三、明天上一節(jié)作文講評(píng)課，把出現(xiàn)的問(wèn)題都一一羅列

　　出來(lái)，再讀一讀優(yōu)秀的作文，對(duì)于一下吧。要讓他們知道：好的作文不是想出來(lái)的，是源自生活而寫(xiě)出來(lái)的。