今天有網友問到作文教學反思怎么寫？本章小編就給大家介紹幾篇作文教學反思范文，希望為你的教學反思提供參考借鑒。

　　作文教學反思范文（一）

　　筆者無意中讀到一套中英文對照的《美國語文——美國著名中學課文精選》（以下簡稱《美國語文》），驚嘆美國在編輯排版、知識傳授和“學什么、怎樣學”等問題上充滿想象力的同時，也發現了我國的作文教學存在的若干誤區：

一、忽視對生活實踐的指導，寫作理論先行。

　　在作文教學中，我們許多教師重視對寫作理論的教學、輕視生活實踐的指導。寫作理論是很重要，但如果把它擺到第一位，可以說沒有把握寫作課教學的關鍵。事實上，學生寫作的薄弱環節是他們缺乏鮮活的生活經驗和經歷，缺乏對生活的感受，歸根結底，是缺乏獨立深入生活、感受生活和發現生活的能力。所以有人說“我們不缺乏才情，卻缺乏生活；我們不缺乏生活，卻缺乏對生活的感受”。

　　客觀上講，我們在寫作教學上“理論先行”，是人為地在學生頭腦中事先劃定一個框框，禁錮和限制學生對生活的自由表達。

　　而《美國語文》最見功夫的地方，恰恰在于范文之后“問題指南”里的“文學和生活”“閱讀理解”“思考”“文學聚焦”，以及“點子庫”“微型寫作課”等，這些設計在緊貼現代生活方面確實創意非凡，著眼于培養、提升學生在面對實際生活時所需的各種應變與應用能力，重視指導學生的生活實踐。

　　上世紀中葉，日本語文教育界在反思長期的作文教學后，提出了“生活作文運動”的口號。這也應引起我們的重視。

二、忽視培養學生獨立、主動地收集與研究相關寫作資料的能力，學生動手能力較差。

　　在讓學生讀過《富蘭克林自傳》后，《美國語文》提示學生將《自傳》傳達的內容與富蘭克林作為一名政治家的事跡進行比較，找到．新的發現，并把這個發現寫成一篇論文。這就需要學生利用多種渠道查找資料。接下來，《美國語文》還要求學生了解富蘭克林更多的成就，制作一張集中表現這些成就的海報。這完全就是我們所說的“寫應用文”了。成就富蘭克林的地方主要是費城，他對這座城市的貢獻也最大：幫助建立了公共圖書館、消防局，創辦了那里的第一所大學，使費城成為“所有殖民地中第一個擁有路燈的城市”，還在那里參與起草了《獨立宣言》?！睹绹Z文》要求學生制作一本費城旅游指南，指南里要表現出他的這些成就，并包含一些相關的歷史照片等。在學習了林肯的《葛底斯堡演說》后，《美國語文》要求學生從圖書館或互聯網上，找到關于葛底斯堡戰役的照片或圖片復印件，用文字把它們結合在一起，制作成一幅拼貼畫，同時還要求學生制作一個互聯網頁，提供與美國內戰相關的信息與圖片，用一個流程圖來說明網頁所要包括的鏈接。這些客觀上要求學生多利用圖書館、互聯網等現代文明成果。

三、奉行一套相對單一、封閉的社會價值理念，使學生的思想和心靈受到某種程度的抑制，導致學生作文思想觀念狹隘。

　　在美國人眼里，林肯這個形象是神圣的。但《美國語文》在介紹他的時候，把他和他的“敵人”羅伯特"E"李放在一起，教材編排時卻又不像我國所常用的為反襯而抬舉前者，而是認為他們同等重要。羅伯特"E"李是美國歷史上最優秀的軍事將領之一，南北戰爭時期擔任了南部的最高軍事首領，他對故鄉弗吉尼亞的忠誠高過對國家的忠誠，所以，當“北方佬”為廢除奴隸制、維護聯邦而發動戰爭，打到他的故土時，這個雖然也反對奴隸制和支持聯邦的軍事天才，還是回到了弗吉尼亞，帶領家鄉的民眾，拿起了“自衛”之劍。如何評價他的行為和信仰？這在美國沒有唯一答案，每個人都有自己的答案與理由。至今美國南方許多人都認為，當年“北方佬’，發動的南北戰爭是“侵略戰爭”，現在南方有不少歷史博物館，專門陳列“北方佬”的“罪證，以及南方百姓在那場戰爭中受到的災難。這體現了一種多元化的價值理念。與此相比，我國傳統的價值理念比較單一、封閉，使學生的思想與心靈受到一定程度的抑制導致他們作文思想觀念的狹隘化。

四、輕視個體而出現價值認識標準的偏差．導致了文章主題的偏差與恤化。

　　《美國語文》在不動聲色的描述背后流露的是對自由個體的重視，而我們通常以為“只有大河滿了，才有小河的滿”，其實這是一種本末顛倒的看法。在這方面，歷史對我們的教訓是最為深刻的。現實地說，社會上絕大多數人都是普通人，驅動他們迸發智慧、才華、力量的最佳要素是他們的個人利益，我們不應鄙薄這種利益，而應該正視它，為它制定公平、公正、透明的規則。重視個體的利益價值，樹立以人為本的價值標準，才能讓學生發掘生活中一個個精彩的生命世界，寫出一篇篇精彩的文章。

五、過分強調文章的道德價值，將作文教學等同于思想政治教學，抑制了學生的想象力和學習熱情。

　　復旦文科基地班有一次招生的作文題目是“我們最缺少的是___________”。應考的都是重點中學出類拔萃的文科生，許多專家、學者都認為應該能涌現一些好文章，然而結果令人失望。絕大多數學生都是寫諸如《最缺少的是精神文明》《最缺少的是道德水準》之類的頌詞，只有一篇《最缺少的是睡眠》反映了學生的真實生活。這說明現在的作文教學流行一種“揣摩作文”的風氣，學生小小年紀就已經在考慮怎樣迎合老師、社會和公眾，投其所好。

　　可以說，現今的作文教學很大程度上已經偏離了作文教學本身的要求，進入了許多‘非作文”的誤區。在中小學語文教學中，作文本應是最生動活潑、最能激發學生興趣并讓學生充分發揮想象力和創造力的課程，然而，在應試教育桎梏下，它卻越來越走入了死胡同。

　　《美國語文》最成功之處在于非常注意培養學生的想象力和自由真實地表達生活的能力—想象力是創造力的靈魂，一個富于想象力的民族無疑也是富于創造力的民族。我們過分強調文章的道德教化作用，注重主題先行，將作文教學等同于思想政治課，偏離了作文教學的根本。